摘要：在现代设计语言工具理性的基础上,西方对于中国传统文化的认知与借纳对现代设计语言的文脉表达具有一定启发。本文通过分析传统文化再生的渊源与基础,指出特定场所精神的表达是实现传统文化再生的根本方式。针对中国的城市建设,永恒不变而无法被取代的是地域特点、民俗民风、人文精神,通过苏州博物院、万科第五园及安腾忠雄的设计语言解读,寻找到现代设计语言表达文脉的有效切入点,应该为城市的现代建设所注重。

摘要：实践是物流管理专业课程的重要组成部分,通过实践不但可以使学生加深对理论知识的理解,而且能够激发学生的创新精神。物流实训课程的开展需要教师对实训教材进行精心编排与设计;需要构建从易至难梯度式的实训课程体系;需要教师在实训课程中灵活运用各种教学方法;需要构建易于实际操作的考核方法;需要对实训课程授课学期进行统筹安排。

摘要：目的:锥束CT精度高,辐射小,成像迅速,广泛应用于牙科诊断治疗中。如果对口腔牙齿的CBCT序列图像进行拼接,得到直线排列的牙齿全景图,这对于牙科医生的临床诊断及治疗是有很大益处的。针对这个问题,本文设计了一种基于CBCT序列图像的全景图拼接方法。方法:本文使用钢珠模具代替牙齿,使用钢珠模具的CBCT序列图像作为实验数据。首先取若干帧图像直接拼合,根据拼合结果初步确定重叠区像素值的范围;然后任意取若干组相邻帧图像,对每一组图像,使用不同重合像素进行配准并利用基于信息熵加权的结构相似度衡量配准效果,得出此组相邻两帧图像的最优重合像素值;最后采用帧到拼接图像的合成方式使用上述最优重合象素值的均值对整个序列图像进行融合拼接,得到全景图。结果:针对钢珠模具的CBCT序列图,本文使用上述方法进行拼接,得到了钢珠模具及其周围夹紧装置的全景图,图像清晰,结构明确,拼接效果良好。结论:本文提出的基于CBCT序列的全景图拼接方法是切实有效的,经此方法拼接得到的全景图像清晰,结构明确。

摘要：废旧印刷电路板元器件拆解技术的研究是电子废弃物有效利用的重点环节。通过采用Design-Expert 8.0.6软件,对拆解过程中氟硼酸浓度,双氧水浓度和时间对铅、锡焊料的溶出率的影响趋势进行研究,得出最终优化实验方案为在双氧水浓度为0.5 mol·L^(-1)、氟硼酸浓度为2.5 mol·L^(-1)、反应时间为35 min的条件下铅、锡的溶出率分别为90.66%和99.91%,可视为铅、锡完全溶解并实现脱焊。该方法实现了电子元器件与印刷电路板的快速分离,将为电子废弃物的资源化提供理论支持和应用支撑。

摘要："拱廊"到"城市综合体"的演变,是城市公共空间在消费主义的影响下转向消费空间,再介入消费空间的历史。在这一过程中,城市公共空间呈现为室外空间到室内"全景"空间、领域到边界融合、具名性到匿名性、物质形式到城市触媒等4个方面的演变。城市公共空间正从自上而下的"规划实现"逐渐转向为"自下而上"的系统生成。摘要:

摘要：本文以CNKI期刊全文数据库为数据来源,统计分析近十年来我国数字出版相关理论研究文献,揭示该领域文献的理论视角、研究主题以及学科领域等分布特征,指出未来数字出版领域的研究将逐渐由外延扩张向内涵建设转变,为该领域学者未来研究提供参考。

摘要：为了提高在城市复杂运行环境中浮动车数据分析的准确性,提出了一种考虑行驶路径的地图匹配算法。算法结合了GPS数据点与路段间距、车辆航向角、车辆速度、路网拓扑条件、交叉口转向以及相邻两点间最大行驶距离等因素,并运用ARCVIEW组件MapObject与VB程序设计语言,完成了算法的程序实现。利用深圳市出租车GPS数据,对算法进行试验,结果显示车辆行驶的路线及运营状态较为合理,基本能满足后续研究所需要求。

摘要：聚氯乙烯(polyvinyl chloride,PVC)和废弃液晶显示屏(liquid crystal displays,LCDs)协同热解,可利用PVC产生的氯化氢提取LCDs中的铟,实现废弃PVC塑料和LCDs废物综合利用。通过PVC和LCDs协同热解实验,在PVC热解温度和载气流速一定条件下,采用采用Design-Expert 8.0.5b软件对氯铟比、氯化温度、氯化时间等因素进行实验方案设计和结果分析。结果表明,在其他操作条件一定的前提下,氯铟比、氯化温度、氯化时间对铟回收率的影响均为显著;通过分析实验结果并建立数学模型,最终得到实际可操作的最佳实验条件,其结果为氯化温度为500℃、氯化时间为30 min和氯铟比为11∶1,铟回收率为97.50%。本研究对于废弃PVC塑料和LCDs的资源化综合利用具有重要的参考价值。

摘要：随着课程思政教学改革的深入推进,作为一门语言课,综合英语不仅要传授知识技能,还要担负起大学生思想品德、价值观念的培养。此外还应结合专业特色,有针对性的进行课程思政教学设计,将学生培养成顺应时代发展、符合岗位要求的高素质人才。本文以文秘专业为对象,分析了课程思政的建设目标、设计理念,并结合课堂教学活动实际案例,探讨其意义。