摘要：本科生学业促进是各高校的重点工作之一,本文回顾了ARCS动机设计模型的理论框架,以上海海洋大学爱恩学院为例,阐述了从"注意""相关""信心"和"满意"四个方面培养学生自主学习动机的教学实践.

摘要：为了培养大学生的工程实践能力和创新能力,应该设置综合型实践环节。以计算机辅助设计与制造课程为例,围绕培养大学生的创新能力,对课程内设置综合型实践环节的原则、内容设计、实施方法进行了探索,取得了比较好的效果。

摘要：以上海海洋大学为例,通过对数字逻辑课程[1-2]的教学内容、教学方法、实践教学、教学条件、教学评价等5个方面进行优化改善,以培养学生在数字电路设计、调试、测试方面的能力,增强学生的团队协作精神与团队创新意识。课程教改实践证明,学生对改革后的课程满意率高。

摘要：面向大一新生开设的"专业导论"课程应为学生奠定专业基础和开拓专业视野。目前上海海洋大学行政管理专业"专业导论"课程存在教学内容设计不全面、师资队伍安排不合理、授课方法不科学等问题,对此,"专业导论"教学改革要以学生需求为导向,深入改革,积极拓展课程教学内容,探索教学团队授课模式并提升教师授课技能,为学生开启专业教育之门。

摘要：信息社会的到来和大数据时代的造访为教育教学改革带来了挑战和机遇。网络教学模式的探索就是信息社会融入教学改革的产物。上海海洋大学《西方行政学说史》课程教学主要采用传统的面授方式,实践中存在着教学资源供给难以满足学生需求、教学信息资源滞后等问题。在线课程因其信息整合、资源上网等特点有效地克服了传统教学资源更新慢、学生学习碎片化等缺点,因此在本门课程的教学改革中,如何探究教学资源上网,优化在线课程设计,成为了教学效果提升的路径选择。

摘要：为了解决我校自动控制原理学时较少与授课内容理论性强且抽象难懂的矛盾,多样化教学手段,教学团队成员对该课程进行了教学改革及网站教学平台建设,并首次尝试将"雨课堂"引入到课堂教学中。此外,还加强了该课程的实验教学环节,增加了综合设计型实验比例,达到了提高教学效率和改善教学效果的目标。

摘要：本文以上海海洋大学青年教师为研究对象,在前期个别访谈、文献研究和专家咨询的基础上,通过问卷调查法收集资料,分别从生活状况、压力来源与身心健康等方面调查高校青年教师的工作、生活、发展状况与利益诉求,并结合实际情况分析问题,提出改进措施与相应对策为:完善青年教师的教学与科研评价机制,实现管理服务的人性化;建立青年教师的进修与培训长效机制,提供良好的职业发展契机;改善青年教师的科研条件与薪资待遇,提升工作满意度与幸福感;关注青年教师的生活现状与身心健康,舒缓其工作压力。

摘要：从文化角度切入,以上海海洋大学沪城环路校区为研究对象,对其校园文化景观作深入系统研究。通过分析当前校园文化景观建设存在的问题,为今后高校校园文化景观建设提出五点建议,即注重建筑风貌,增强地域联系;增强文化底蕴,重视内涵建设;发挥标识导向,提高感染力;秉持动态发展理念,适时更新和保护生态环境,走可持续发展道路。

摘要：服务一流人才培养的课程体系构建能有效地对接新时代高等教育要求,有利于推动专业建设和学科内涵发展。对标一流人才培养目标,上海海洋大学行政管理专业的课程体系设计存在着人才培养目标不明确;课程体系制定较为随意,缺乏科学论证;课程模块构建不合理,难以形成整体效应;课程体系实施缺少一体化思路等问题。针对这些问题,需通过明确应用型人才培养目标,坚持科学性和实践性的原则,重新梳理课程模块之间的关系,优化课程体系结构等措施进一步完善行政管理专业课程体系。

摘要：【背景】弧菌在全球范围内严重威胁人类健康,副溶血性弧菌(Vibrio parahaemolyticus)、霍乱弧菌(Vibrio cholerae)、拟态弧菌(Vibrio mimicus)和创伤弧菌(Vibrio vulnificus)与食用生的或未煮熟的海鲜所引起的胃肠道感染和败血症有关,因而备受关注。【目的】建立一种实时荧光定量PCR方法,用于检测副溶血性弧菌、霍乱弧菌、拟态弧菌和创伤弧菌,以提高检测效率和准确性。【方法】基于副溶血性弧菌和拟态弧菌的toxR基因、霍乱弧菌的ompW基因、创伤弧菌的vvhA基因设计特异性引物和探针,通过优化反应体系和条件建立四重实时荧光定量PCR体系。【结果】该实时荧光定量PCR方法检测限均为10 copies/µL,扩增效率均在100%左右;在特异性试验中,分别运用多重实时荧光定量PCR和常规PCR对目的菌基因组、非目的菌基因组和空白对照进行扩增,结果均只有目的弧菌扩增明显,表明本方法有良好的特异性;在抗干扰实验中,高浓度弧菌不干扰低浓度弧菌检测;每个浓度梯度进行3次重复实验,每组变异系数均小于1.5%,表明本方法重复性好。【结论】建立的多重实时荧光定量PCR方法可快速、特异地实现对副溶血性弧菌、霍乱弧菌、拟态弧菌和创伤弧菌的检测。