摘要：上好每一堂课是一名教师必备的基本能力。教学质量是其安身立命的"根基",而授课质量则是教学质量的生命源泉。上好每一堂课,这是教师义不容辞的职责,是摆在每一位教师面前的重大课题。文章总结了上好一堂课的两个基本点和三个关键点,敬业精神和教学设计是教学的基石,而第一堂课良好的印象、创新的教学手段和与学生的良好互动是保证一堂课良好教学效果的关键点。通过教师的努力,让教学水平不断提高,让课堂渐渐精彩起来、魅力起来。

摘要：定点剖面浮标监控系统包括浮标本体的下位机控制系统和岸基人机交互系统。定点剖面浮标电控系统是以STM32单片机为控制核心,控制浮力调节步进电机以实现浮标下潜和上浮,定时采集压力传感器和溶解氧传感器以获取不同深度水质的溶解氧含量和温度,其中压力传感器测量水深。采用FATFS文件操作系统进行数据存储,并通过4G数传电台建立了上位机与下位机的数据传输,进而基于LabVIEW设计了岸基监控人机操作界面。河流测试结果表明所设计的系统有效实现了浅水域水质的长期监测。

摘要：为解决现有教学中的不足,研究在《数据分析》课程中引入综合性大作业的具体实施方法,总结实践效果。提出设计一个好的研究型大作业,有利于学生将课内学习向课外研究延伸,巩固和应用课堂知识,开拓研究思路,提高解决实际问题的能力;同时也有利于学生将作业转变为展示自己专业能力的作品,为学生将来的求职与深造准备素材。另外,研究型大作业的设置也是克服教学中内容较多与课时不足矛盾的一条有效途径。

摘要：溶氧(DO)和酸碱度(pH)是水质监测的重要指标,本文设计了一种搭载DO和pH的水质检测传感器的仿生机器鱼,通过机器鱼的巡游对水质进行动态、实时、连续监测,起到对水质参数和生态环境高效、智能、可控地智能检测。仿生机器鱼外形模仿鲹科鱼类,因其鱼身具有较大的身部,适于安放机器鱼的动力装置和传感器。为提高检测效率和增加推进动力,尾部采用新月型尾鳍方式,电路控制采用TI公司CC2530为内核的主控器,主要水质参数对采样数据通过ZigBee进行无线通信传输,并用C语言编写控制系统,在GIS地图上,使用实时可视化显示其巡游轨迹和相关的水质参数及分析图。本研究将为水质监测技术及机器鱼的设计研制提供参考。

摘要：学生完成毕业论文是大学学习过程中的一个重要环节,是学生毕业之前的最后一个学习任务。如何才能比较好地指导好学生完成毕业论文,本人根据多年的教学经验,对此进行了总结,得到了一些体会,供大家参考,希望对大家有所帮助。

摘要：作者对国内外主要涉海高校"海浪原理与计算"所使用进行教材及课程大纲进行了调研分析,发现大多学校都对小振幅波和有限振幅波理论进行重点讲解。在此基础上,我们对上海海洋大学的"海浪原理与计算"课程进行了设置。本研究方案可给国内外涉海高校"海浪原理与计算"的课程设置提供建议。

摘要：以黄鳝F64基因序列为模板设计引物,扩增用于c RNA探针合成的模板,构建F64/p GM-T重组质粒并线性化,利用RNA聚合酶体外转录合成正、反义c RNA探针,并对其进行地高辛标记,利用原位杂交方法检测F64基因在黄鳝性腺发育过程中的表达变化情况。结果显示,正义探针未检测到阳性信号,反义探针检测到该基因在黄鳝性腺发育早期不表达,于V期性腺开始表达。研究结果表明,体外转录法可以有效合成c RNA探针,制备的c RNA探针可以准确检测F64基因的时空表达。

摘要：利用4种遥感数据:AMSR-E(Advanced Microwave Scanning Radiometer-Earth Observing System)36GHz与89GHz亮温数据反演的海冰厚度以及相应波段的海冰密集度数据,结合海冰密集度和厚度两种方法提取北极冰间湖面积,分析东西伯利亚沿岸和阿拉斯加沿岸在2003—2011年期间1—4月冰间湖面积变化,并比较不同数据和算法之间的差异。结果表明:(1)1—4月份冰间湖面积变化形态相似,但数值不同,从长期看,基于AMSR-E 89 GHz亮温数据反演的海冰厚度数据计算的冰间湖面积呈上升趋势,变化率为273.33 km^2·mon^(-1),而AMSR-E 89 GHz和36 GHz波段的海冰密集度及基于AMSR-E 36 GHz亮温数据反演的海冰厚度数据计算的结果呈下降趋势,分别为-68.91km^2·mon^(-1)、-42.74 km^2·mon^(-1)和-41.91 km^2·mon^(-1);(2)数据分辨率高能够更精细分辨冰间湖,得到的面积大,反之则小;(3)由于基于海冰密集度和基于海冰厚度两种方法对冰间湖的定义不同,海冰厚度方法计算结果要大于海冰密集度结果;(4)冰间湖面积变化存在地域差别,白令海峡以西海域冰间湖统计差异较为明显,而以东海域则较弱。

摘要：为提升学生的实践能力,文章以“人员培训与开发”课程为例,构建项目导向的小组合作学习教学方式,从基本理论和知识、培训需求分析、培训计划书设计、培训的实施与管理、培训效果评估五个模块出发,探索项目导向的小组合作学习教学方式在课程中的实际运用,并开展教学效果评价。结果发现,项目导向的小组合作学习教学方式在课堂中能够有效提升学生的学习主动性,并达成设定的教学目标。

摘要：为清晰掌握海洋可再生能源捕获转换装置机构的类型原理,在简要总结海洋能利用与发展现状的基础上,通过对目前80多项典型海洋能综合利用装置专利的分析与研究,基于机构原理对海洋能捕获转换装置进行了机构划分。依照目前各种典型海洋能综合利用装置的不同工作原理与机构形式,将这些装置分为6类:平面连杆机构、齿轮机构、涡轮机构、棘轮机构、滑轮机构和弹簧机构,并对每一类的典型机构进行了原理分析与说明。在此基础上,构建了信息查询管理系统平台,为海洋可再生能源综合利用技术的开发与设计提供帮助和参考。