摘要：乡土建筑一直以来都是具有独特魅力和价值的建筑形态,而竹材作为一种天然生态材料,在乡土建筑中扮演着重要角色。本文旨在分析竹材在乡村建设中的价值挖掘及应用,并从物质、生态、建造及形态四个层面探索乡土性竹建筑设计,指出结合新型材料的乡土化、构建新型竹结构、节点连接方式的更新、三维形态的本体化设计、生态层面的可持续设计是建构乡土性竹建筑的关键策略。

摘要：该文基于便携式粗糙度仪设计了一种用于采集工件表面轮廓数据的测量实验平台,并同步开发轮廓分析软件。该测量实验平台由三轴移动装置、夹具、轮廓数据采集装置(粗糙度仪)及计算机组成,可采集水平方向上0.3~16.0 mm、垂直方向上–200~200μm复杂表面的轮廓数据,用于微结构或非球面等面型的测量实验。基于MATLAB软件设计模块开发了轮廓数据处理及分析软件,与金相显微镜及泰勒霍普森轮廓仪所测量的轮廓数据结果对比,该测量实验平台的测量误差低于5%,证明该平台及测量方法的可靠性和准确性。

摘要：基于生物质资源化理念以及环境工程专业人才培养需求,设计了“三维生物质水凝胶吸附剂制备及性能测定”实验。以秸秆为原料优化制备了生物质水凝胶吸附剂,通过扫描电子显微镜(SEM)、傅里叶变换红外光谱仪(FTIR)、X射线衍射仪(XRD)表征了其理化性质,并初步考察了其对水中重金属离子Cr(Ⅵ)的吸附性能及动力学模型,最后设置了涉及相关影响因素考察和机理探讨的开放性拓展实验。该实验将专业理论知识、实验操作技能及前沿科技成果相结合,能够为学生后续进行研究性、创新性实验以及进一步深造打下坚实基础,也有利于强化他们的环保意识。

摘要：随着人工智能技术的快速发展,大型语言模型(LLM)作为一种新型的智能载体,在教育领域的应用日益广泛。本研究旨在探讨LLM如何赋能教师提升教学能力,通过构建理论模型和实证研究,提出了一套LLM赋能模式,并结合案例分析,为教师的教学实践提供指导和建议。

摘要：目的:街拍是当下流行的城市形象传播现象,上海作为国际化大都市,注重媒介形象传播对城市整体形象与发展的影响。基于小红书平台所展现的商业价值、社交圈层聚合能力,其对文化传播形象的呈现方式符合当下媒介形象传播的需求。文章结合戈夫曼的拟剧理论,以小红书平台上海IP属地的街拍群体为对象,分析上海人通过街拍这一现象传递出的媒介形象特征以及传递过程中的自我呈现方式。方法:文章应用内容分析法和案例分析法,整理分析小红书平台IP属地为上海的10个街拍账号传播情况,将发布者笔记内容和评论生成词云图展示,并对网红个体进行案例分析。结果:根据发布评论内容,大部分人认为街拍对上海人媒介形象呈现具有正面作用,认为时尚优雅是上海人的代名词,同时小部分人认为精致街拍是自我呈现的一种方式,并非纯粹的事实。当前,街拍乱象引发了一系列社会问题,需要进行合理约束。结论:小红书平台的街拍确实传递了上海人良好的媒介形象,激发了人们对上海的向往,也在一定程度上提高了大众的媒介思考力。未来,城市需要在媒介形象建构和管理方面尽最大努力,以传递更好的上海人媒介形象。

摘要：围绕立德树人根本任务,高校正在全面推进课程思政建设。课程作为实施教学、承载培养目标、体现人才培养模式的基本功能单元,既要传授专业知识,又要传递社会主义核心价值观,实现思政育人功能。文章以机械专业中的机械制造类课程为例,从教学目标、教学环节、教学方法、教学评价等角度开展课程思政教学设计与实践,将思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节,提升学生的工程应用能力和思政素养,以期为本科/硕士生同类课程或相近专业课程的思政教学改革提供有益参考。

摘要：分子生物学是一门比较抽象的学科。在课堂教学中容易出现枯燥、学生难以集中注意力听讲的现象,所以在分子生物学教学中,如果能够加入一些与分子生物学发展相关的名人趣事,则会起到调动气氛,同时帮助理解一些基本原理的作用。本文就分子生物学技术原理和应用中的典型趣事趣闻进行总结,为从事相关教学的教师提供借鉴。

摘要：针对当前大多信息安全课程思政未与新工科背景下OBE教育理念结合的问题,分析我校计算机科学与技术专业学生的实际情况,根据不同的教学内容,使用案例教学、翻转课堂、项目驱动、演讲讨论等以学生为中心的教学手段,利用图片、视频、论文、竞赛作品、案例等多种教学素材,提出基于OBE教育理念的信息安全课程思政教学设计方案,最后拟一份调查问卷对所授班级学生思政教学效果进行评价,评估本文提出的基于OBE教育理念的信息安全课程思政教学改进策略的成效。

摘要：对于初学者或非生物专业学生来讲,聚合酶链式反应(PCR)的机理和指数扩增机理比较抽象而难以理解。本文就食品专业本科生和研究生教学中如何技巧性地讲授这一反应的机理进行了图文并茂有层次的阐述,包括问题的引入、复制的原理、指数扩增的依据以及如何在食品微生物检测中应用几个方面。

摘要：结合上海理工大学环境与建筑学院多年的教学实践,对大气污染控制工程的理论教学、实验教学、课程设计教学和其他辅助教学等方面提出几点看法;在理论课程教学上,进行课程思政教学,充分利用多媒体信息技术,采用案例法、引导法、启发法、线上学习与线下讨论相结合等多种教学方法,保证教学内容生动有趣,新颖前沿;在实验教学中,通过设置演示、验证、研究以及综合等多种实验类型,提升学生的动手能力;课程设计通过学生独立完成设计计算和画图,提供工程设计及制图能力;其他辅助教学通过进入工厂或实验室等多种手段,着重提供学生的工程实际经验以及创新创造能力。