摘要：采用硬模板法,使用价格低廉的间苯二酚作为炭前驱体,采用氟化铵作为氟氮来源,合成氟氮掺杂的有序介孔碳(F-N-OMC)。在1 000℃时制备的氟氮掺杂的有序介孔碳材料中,大量的氟氮原子(F原子数分数为0.35%,N为2.25%)均匀注入到高表面积的石墨化碳基体(671.3cm^2/g)和有序介孔通道内(6.2nm)。碳骨架内的氟氮原子的合成效果可以显著地极化相邻碳原子,并推动由缺陷引发的氧还原反应活性部位的形成。这将有助于氧还原反应性能的提高,因此氟氮掺杂的介孔碳材料有望成为高效的氧还原反应催化剂。

摘要：通过合成8种多孔二氧化硅材料,并用所制备的多孔材料作为吸附剂,考察了其对苯蒸汽的吸附性能。实验结果表明:饱和吸附量主要取决于吸附剂材料孔径和比表面积的大小;骨架的有机化将有利于其对苯蒸汽等有机分子的吸附;比表面积较大的二氧化硅气凝胶对苯的吸附性能最好。在结构特点上总结了影响多孔材料吸附性能的众多因素,为作业场中苯的吸附处理提供借鉴。

摘要：腔内隔绝术用人工血管(stent-graft,SG)长期植入人体后会出现不同程度疲劳损坏而导致内漏.针对这一问题设计制备了两种不同机织覆膜组织结构的SG试样,采用体外扭转弯折疲劳模拟装置对其进行体外仿真疲劳模拟,并对疲劳后试样进行非破坏性(总体观察)和破坏性(织物结构、物理特性)测试研究.结果表明:随着实验时间的延长,SG疲劳现象加剧;覆膜、支架及缝合线都出现了不同程度的老化破损;覆膜结晶度下降;覆膜组织结构为平纹的SG比3/1斜纹的SG更容易产生疲劳破损,但其结构更加稳定.

摘要：以稳定的铟锡乙酰丙酮配合物为原料,采用水热法合成了铟锡氧化物(In_2Sn_(1-x)O_(5-y))纳米颗粒。铟锡乙酰丙酮配合物的使用未引入Cl^-,缩短了合成过程,减少了纳米粒子的团聚,降低了纳米粒子的大小,并提高了纳米粒子的纯度。改性后的纳米粒子加速了In_2Sn_(1-x)O_(5-y)的烧结,当煅烧温度为1400℃时,其相对密度达到了96.4%。

摘要：硫氮共掺杂的有序介孔碳(SN-OMC)是通过一步复制路线合成的,双硫腙在SN-OMCs的制备过程中作为单一的碳、硫、氮前驱物。对此非金属催化剂进行物理化学表征,并在碱性电解质中对其催化氧还原反应(ORR)的电化学性进行了评估。在900℃下得到的SN-MOC展现了用于ORR反应的高电催化活性,以及可观的耐久性和耐甲醇性;介孔碳孔道中硫和氮的协同效应有利于提高SN-MOC的氧还原催化活性。

摘要：以某电缆制造公司上海实验室(LCS)在德国电子协会(VDE)审核不通过为研究背景,以数据的移植性为切入点,提出问题,展开分析研究,最终决定对其实验室的PVC拉力机进行量具变异分析,设计实验,进行测量系统的重复性、再现性研究,解决了实际问题.

摘要：钛合金具有比强度高、耐腐蚀性能好等优点,但其硬度低、耐磨性能差,限制了它在航空工程摩擦构件和生物医学工程上的应用。研究自行设计了3种预涂粉层的成分,采用HL-5000型横流CO2激光加工机在TC4钛合金表面相应地制备了TiC+Ti、TiC+Ti+F102和TiC+F102 3种熔覆层。通过SEM,EDAX,XRD,HXD-1000TMC型显微硬度计,HT-600型高温摩擦磨损试验机,分析了熔覆层的显微组织、成分、物相,测试了激光熔覆层的显微硬度和滑动摩擦磨损性能。结果表明:(TiC+Ti+F102)和(TiC+F102)熔覆层有可能用于航空结构材料;而(TiC+Ti)熔覆层有希望用于生物医学功能材料,但仍需作进一步的研究。

摘要：卫生毒理学是预防医学专业的必修课程,主要包括毒理学基本原理和靶器官毒理学,主要讲授毒理学的基本概念、基本原理和基本研究方法,并结合当前社会关注的热点问题,引导学生对典型环境毒物进行毒理学安全性评价与危险度分析。近年来,教学团队不断完善教学模式和改进考核方法,加强卫生毒理学理论、实践、科研的交叉结合,致力于培养基本技能扎实、有一定科研水平、能够灵活运用基础知识解决实际问题的实用型卓越公共卫生人才。文章将对教研组内近年来在理论课和实验课教学模式以及教学成果考核中所做的改革进行总结和探讨。

摘要：应用人工神经网络技术,采用Matlab软件设计BP网络模型,建立聚氨酯配方技术参数与拉伸强度的复杂的非线性关系,从而能够预测指定的聚氨酯配方技术参数所对应的拉伸强度值。结果证明,神经网络技术能够应用于聚氨酯配方设计,所建立的神经网络模型能较正确地反映聚氨酯配方技术参数与其拉伸强度之间的规律性。模型对拉伸强度的预测误差基本上可控制在4.60以内,对实验具有明显的指导作用。

摘要：细胞与分子生物学实验对预习的要求较高,但学生往往不能自觉充分地利用操作视频资源,预习效果差。该教学研究设置了针对操作视频的预习问题,在临床八年制学生中安排了实验组和对照组进行教学效果比较。通过对比分析两组小测验成绩和调查问卷结果发现,针对操作视频的预习问题能引导学生更充分、高效地利用视频教学资源来做好预习,在没有增加学生负担的前提下取得了更好的教学效果。