摘要：创意摄影是现代广告设计和视觉传达设计中重要的元素之一。一直以来,创意摄影的分类和特征比较模糊,笔者结合创意摄影教学和实践,梳理了常见创意摄影的表现类型和创意方法。本文提出了创意摄影类型、特征不清晰的问题,将创意摄影分为修辞表现、空间表现和绘画表现三种类型。同时根据创意摄影表现类型的特征,总结了创意摄影的创意方法和拍摄创意摄影需要注意的相关问题。

摘要：地方本科高校转型发展对实践教学提出了新的要求,推动实践教学改革成为应用型本科院校专业建设与发展的核心内容。对北华航天工业学院机械设计制造及其自动化专业在转型发展中针对实践教学的改革进行了阐述,介绍了实践教学改革的主要内容及成效,为地方本科院校的实践教学研究提供参考。

摘要：高职动漫专业技能大赛对培养学生技能具有重要意义。但是动漫技能大赛赛项本身还存在一些不足和问题,应从赛项内容设计、增加行业企业参与度方面进行改进。

摘要：为了探讨高速CCD(电荷耦合装置)在光测力学中的应用,解决工程应用中的瞬间冲击接触的强度问题。由环氧树脂材料浇筑的光弹材料板材作为研究对象,研究对象下端固定,上部对其进行冲击,实验结果采用高速CCD对垂直对象进行实时采集,通过图像处理得到研究对象内部的较为清晰的应力波发生、发展、衰减的过程,通过实验结果得出将高速CCD摄像机与光弹材料制成的研究对象相结合的手段适用于港口、矿山、冶金锻压等领域的强度测试,能够有效获取瞬间接触内部应力。

摘要：地理学科核心素养的落地需要与之相匹配的教学方式,主题式情境教学是培育学生地理核心素养的重要方式之一。本文以"新疆赤沙山岩盐开采探究活动"为主线,创设褶皱山的相关原理知识学习与实践探究的真实主题式情境,引导学生围绕情境从"模像直观""实物直观""言语直观"视角开展探究学习,建构基于主题式情境的褶皱山知识结构,并使学生能从生态文明角度,理解人类活动与地表形态的关系。

摘要：目的了解医学生与非医学生健康素养状况及其影响因素,为制定针对性的干预措施提供依据。方法采用2008年中国居民健康素养调查问卷,运用分层整群抽样方法抽取蚌埠市2所高校蚌埠医学院和安徽财经大学2 600名在校大学生进行问卷调查。结果医学生与非医学生具备健康素养检出率分别为12.8%和1.8%,医学生高于非医学生,差异具有统计学意义（χ^2=85.264,P〈0.01）。医学生在基本知识和理念、健康生活方式和行为及健康技能3个维度素养具备检出率分别27.5%,4.3%,49.2%,而非医学生相应为6.0%,1.7%,42.7%;医学生在科学健康观、传染病、慢性病、安全与急救及基本医疗5类健康问题素养具备检出率分别为60.1%,8.5%,3.1%,32.9%,21.8%,而非医学生相应为56.0%,2.3%,0.7%,19.2%,10.5%,差异均有统计学意义（P值均〈0.05）。多因素Logistic回归分析显示,大学生健康素养主要受到年级（OR=11.54,95%CI=7.11-18.74）、生源地（OR=1.44,95%CI=1.15-2.69）及讲座次数（OR=1.44,95%CI=1.20-1.72）影响。结论医学类院校在学校健康教育和健康促进活动中应发挥引领和带动作用;非医学类高校应增加健康教育课程设计或讲座,努力提高大学生健康素养。

摘要：自卸车卸料装置的布置不但涉及整车前后桥负荷分配,还影响液压油缸结构参数选择及车架强度设计,现有设计忽略三者之间设计变量耦合关系,也没有考虑卸料装置对整车前后桥负荷分配的影响,优化结果具有片面性,将协同优化应用到自卸车卸料装置设计中,实现协同优化设计。根据车架和举升机构的结构参数,设计单独优化数学模型;将改进协同优化方法应用到自卸车卸料装置协同优化设计中,搭建自卸车卸料装置协同优化数学模型;在iSIGHT多学科设计优化软件中实现CAD/FEA分析工具集成和优化求解。在构造协同优化的系统级优化器时,针对卸料装置优化数学模型的特点,将卸料机构优化模块集成到系统级优化器中,减少整个协同优化模型中并行子系统的数目,降低系统级优化问题的非线性程度,提高协同优化的鲁棒性和可靠性。另外,还比较了各子系统单独优化结果和协同优化结果,通过比较结果可以看出,协同优化设计更符合实际工程情况。

摘要：借鉴设计研究的思想,探讨师范生面向教学的数学知识(MKT)的发展机制是本文的主旨。文章讨论了以历史素材为原材料,开发MKT课程资源的原则和路径,以用之于课堂教学,营造真实的学习情境,促进学生的学习,在这个不断循环的迭代过程中如何促进面向教学的数学知识发展。

摘要：数学问题改编是指对已有数学问题的条件和结论部分的内容、结构、情境等进行改造,得出新题的一种命题设计方法.改编后的新问题称为改编问题（即改编题）,相应地,改编前的问题称为原本问题（即原题）.改编问题较之原本问题不仅承载了知识内容,蕴含了数学思想方法,还被赋予了新的问题情境,传导了改编者的设计意图,并以此通过巩固和变式训练来实现教学目标.改编数学问题可以从多角度进行,如改变形式、重组综合、推陈出新等[1],本文从问题的内容和结构视角来探讨数学问题改编的方式和要求.

摘要："熵"的概念起源于大自然,是表示变化方向非常重要的物理量,一个系统的熵值描述了它所处状态的混沌程度:熵值越大,系统状态越混乱。如今熵定律已经远远超出热力学的范畴,在信息设计这一多种新兴学科交叉的领域里,它是一个描述设计对象的混乱程度的度量。本文引用熵定律,对信息设计中的信息图形创意、信息整理和信息降噪进行分析,并探讨了如何用熵减的设计观来指导信息设计,让信息设计达到更加高效的交流目的。