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高校通识课程pbl模式教学对培养本科生学习动机的有效性实验研究: 收藏
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引用; 《创新创业理论研究与实践》2024年第4期7卷 1-4页; 作者：辛冲郑晨娜朱春红陈海峰东北大学工商管理学院辽宁沈阳110169 东北大学秦皇岛分校管理学院河北秦皇岛066004; 通识课程教学模式改革是许多高校培养全面发展的本科生的重要途径。当前,许多高校将通识课程教学模式改革作为培养全面发展的高素质本科生的重要途径。基于建构主义学习理论,pbl(基于问题的教学模式)教学模式以问题为起点,引导学生通过...; 通识课程教学模式改革是许多高校培养全面发展的本科生的重要途径。当前,许多高校将通识课程教学模式改革作为培养全面发展的高素质本科生的重要途径。基于建构主义学习理论,pbl(基于问题的教学模式)教学模式以问题为起点,引导学生通过自主学习和小组合作逐步提高分析、解决问题的能力,为提升学生学习动机提供了改革范式。该文选取某“双一流”高校192名学生,在通识课堂上进行了为期16周的pbl教学实验。研究结果表明:与对照班相比,在pbl教学模式下,实验班学习动机显著提升,其中内在动机是主要驱动力,外在动机的强化效果增强,内外学习动机之间的差异减小。研究结果为pbl教学模式在通识课程的本土化应用以及学生学习动机的提升提供了进一步的借鉴与参考。; 来源：详细信息评论

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