摘要：本文以中国设计类专业的教学模式为切入点与世界设计之都的韩国设计类高校采用多元化教学模式与信息化教学设计培养的不同进行比较分析。结合我国“科教兴国”战略经济转型重要时期的人才培养需要,积极探索寻求适应中国社会发展和国际市场化需求的教育目的和培养目标,筛选提高培养高素质人才和高技能人才的供给体系,符合设计类教学的方法,人才要具有创新的思维能力和融合不同领域知识扩充转化能力,采用现代科学教育理念加强对本科学生的技能培养,同时做到适应发展调整将国内本科教育人才培养放眼于国际标准和技能培养为发展目标的实用型适用型人才。

摘要：近年来中国经济、科技、文化发展势头正猛,中国正以前所未有的速度发展,并即将赶超大量西方国家经济发展的速度,由此带来的社会变化与上个世纪相比已不可同日而语。新的时代发展对于高校培养的设计类专业人才也提出了新的要求,因此适当学习西方艺术教育方法并在此基础上进行合理的创新是当下设计类专业教学改革的重点。文章以pbl教学法为出发点分析该教学法的核心概念、现代化发展及教学特点,探讨将pbl教学法应用在设计类专业教学活动中的意义;通过对国内外pbl教学的历史沿革及其理论的分析,从核心观念、教学组织形式、评价体系、师资团队等方面对基于pbl教学法的设计类专业的教学改革进行研究和探索。

摘要：随着教育教学改革的不断深入,我国高校积极贯彻党的教育方针,教育改革迎来了新的机遇和挑战。经过对传统教育模式的分析与讨论,认为正确的人才培养方式是提高高校人才素质的重要基本途经之一。文章运用文献调研法、案例分析法对欧美日国家的人才培养计划做出全方位分析与探究,深入且多层次发掘、分析相关pbl人才培养经典案例,阐释案例的形成原因、发展过程、成功原因以及培养模式;同时分析我国当前人才培养现状,结合案例中所得出的启示,从而摸索出符合我国国情的pbl人才培养方式。

摘要：pbl教育模式因其特有的优势,有助于学生能力的全面发展,符合国家高素质人才培养目标,是高校素质教育改革的重要手段。文章通过对pbl教育内涵的探讨,明晰pbl教育教学目标,阐述pbl教育模式优势,总结pbl教学中的5个关键点;借鉴国外先进经验,并结合高校教育实践,归纳高校pbl教育改革中的问题,挖掘高校pbl教育改革问题深层次原因,并以此为基础,探讨解决方案,促进我国高校教育改革工作的有效发展。

摘要：pbl指的是一种"基于问题式学习"的教学法,教学过程中融入自主研讨、团队协作、情境构建、双向教学评价等教学形式与方法,深入挖掘学生的创新思维能力。将pbl教学模式融入高校专业课程教学之中,可以更好地引导学生自己发现问题、合作研究问题、归纳总结问题,增强学生的合作意识与创新精神,与传统教学模式相比更为与时俱进,值得被高校推广。文章先着重探讨了pbl教学模式在高校创新教育中的必要性,然后分析论述了PBI教学法与专业课深度融合的实施方式,并提出了一系列保障措施,来推动pbl教学模式的深入发展,旨在为高校建立目标导向性人才培养机制提供新思路。