摘要：当前,文旅融合推广地方文化不仅成为一种趋势,更是新时代下文化艺术与旅游产业发展的必然要求。而且,国内经济回升向好,文化和旅游业高质量发展基础不断夯实,有利因素加快积累,发展面临诸多宝贵机遇和有利条件。在此背景下,艺术可作为一种特殊的手段助力山西旅游业的发展。文章通过分析山西省丰富的旅游资源及其文化特色,强调文旅融合的重要性,并结合相关案例论述文旅融合背景下如何利用艺术手段打造城市IP和提升城市形象,增强游客的参与感,赋能山西旅游业高质量发展。

摘要：单片机原理及应用是培养电子类工科学生掌握单片机应用技术的重要载体,课堂教学是落实教学任务的主要渠道。该文针对传统教学存在的以教师为中心、以教材为内容、以知识传授为目标的“灌输式”教学导致学习驱动不足、教学产出较低等问题,结合当前工程教育专业认证,引入BOPPPS教学模式,利用“学习通”网络教学平台,整合优化教学资源,构建及时有效的闭环教学反馈,探索单片机课堂教学实施策略。教学实践表明:BOPPPS教学模式强调以学生为主体,提高了学生对教学活动的参与度,具有更清晰的即时学情分析功能,能帮助教师即时反思教学,调整教学内容,因此,更能激发学生的学习热情,有效提高了单片机课堂教学质量。

摘要：北斗卫星导航系统教学是“卫星导航定位”课程的重要组成,是培养我国北斗新时空应用型人才的关键环节,但其相关原理较为抽象复杂,导致学生难以有效理解。因此,为提升课程教学的直观性、立体性和高效性,该文通过分析北斗系统的教学难点,设计了一款基于STK/MATLAB联合仿真的北斗三号系统教学软件。该软件只需简单调节各类参数,即可自动实现混合星座构型模拟、星间链路演示、卫星跟踪分析和系统性能评估等课程内容的仿真。教学成效表明,采用该教学软件,能够使学生更加直观地理解北斗三号系统的空间结构特性、功能创新特色和定位性能优势,有利于激发学生的学习热情,提高课程教学质量,助力推进教育新型基础设施建设。

摘要：“线上+线下”混合教学是结合传统线下教学和网络线上教学各自优势的一种新型教学模式,是当前高校教学改革的热点研究方向。以溶浸采铀课程为例,在调研现有教学模式的基础上,设计了“线上+线下”混合式教学模式,并对该模式的课程内容设计、线上线下课程组织、课程教学评价等方面进行了分析。

摘要：课程目标达成度评价是工程教育专业认证的主要工作,是课程教学质量持续改进的重要环节。文章结合工程教育认证标准,以测绘工程专业基础核心课程--“大地测量学基础”为例,确定了合理的课程达成目标,构建了课程目标、毕业要求和课程内容三者之间的对应关系。文章根据课程目标达成度评价方法,设计教学内容、考核方式及相应细则,对课程目标达成状况量化分析。教学实践结果表明,该方法不仅能有效评价学生的学习效果和教师的教学质量,还为后续课程的持续改进指明了方向。

摘要：2020年春季学期以来,各大高校借助互联网和信息技术纷纷在“云端”推出在线课程。基于在线教学实际,通过优化、整合“网络课堂自主学习”和“课堂直播授课”优势,提出了以“完善教学内容、改革课程教学、改进考核方式”为目标、以“超星网络课堂自主学习+课程QQ群屏幕分享直播授课”为特色的混合式在线教学模式,并应用于“自然地理学”课程教学实践。学习平台的数据分析、课程考核的成绩统计以及学生的课程学习反馈表明,这种混合式在线教学模式能调动学生自主学习的积极性,促进学生的学习投入,拓展学生的学科视野。与线下教学模式相比,采用混合式在线教学模式的课程考核成绩,无论是卷面成绩,还是课程总评成绩均明显提高,尤其是优秀率和优良率,整体教学效果得到了显著提升。

摘要：探究地质类专业不同阶段的野外实践课程思政教学模式,有助于提升实践教学效果和人才培养质量,实现专业育人与思政育人协同发展。以东华理工大学地质类专业野外实践教学为研究对象,构建知识传授、能力提升和价值引领“三位一体”教育教学模式,并针对地质类不同阶段的野外实践课程,实施“进阶式”课程思政教学,采用多元化教学方法和教学手段,设立相对应的课程思政和价值观培养措施,进而达到为党育人、为国育才的地质类人才培养目标。

摘要：被誉为“东方莎士比亚”的明代戏曲家汤显祖所创作的“临川四梦”是世界戏曲艺术的珍品。随着科学技术的进步与传播媒介的发展,戏曲受到多元文化的冲击和其他形式文化的影响,受众审美趣味正朝着影视文化转向,原有的戏曲形式和表演难以满足受众的需要,戏曲资源的影视化开发显得尤为重要。因此,汤显祖戏曲的影视化路径研究对于汤显祖戏曲这一地方文化资源的保护和开发具有重大意义。本文针对汤显祖戏曲的影视化,对其必要性、存在问题进行分析,尝试梳理出汤显祖戏曲的影视化路径。

摘要：虚拟仿真实验教学成为工科教育的重要环节,传统的测井实验教学考核模式简单、易操作,但相对缺乏统一、客观、全面、系统的考核模式,难以适应虚拟实验教学考核。为此,在地球物理测井虚拟实验平台基础上,首先设计了包括“基础层次、综合层次、研究层次、创新层次”四个层次的测井虚拟仿真实验内容;然后基于虚拟仿真实验教学特点,优化了“七元”考核模式,针对“观察力、判断力、控制力、执行力、创造力、想象力和表达力”七种基本的能力进行全方位考察;基于实验内容和考核模式,设计出“三维度”的实验成绩评价矩阵。通过虚拟仿真实验教学工作开展和实践,通过成绩统计分析对比,发现改革后的考核模式在一定程度上提升了实验教学效果,对地球物理测井课程教学质量也有提升。

摘要：在“社会创新服务”理念和“乡村旅游”发展的时代背景下,旅游地学相关专业的实践教学需要强化专业技能训练和社会服务应用。基于“技能—服务”锻炼的核心目标,东华理工大学构建了系统的旅游地学与规划工程专业实习内容体系、方法体系和评价体系,不断拓展地质踏勘、地理观测和旅游规划设计技能,广泛开展地质遗迹保护、生态修复、地学文化科普、景区和社区志愿服务、村企研学合作等专业服务工作,为全国首个旅游地学专业的野外实习拓展道路。