摘要：高质量导航定位人才是推进北斗产业深化应用的关键。提出“VR+北斗”的教学新范式,设计开发了一款基于VR技术的北斗仿真教学软件,实现了对空间星座、卫星结构和定位原理等复杂抽象知识点的学习。教学成效表明,通过VR技术构建沉浸式、可交互的三维立体场景,能够增强学生的体验感和获得感,激发学习兴趣和热情,熟悉北斗系统的功能,提高人才培养质量,同时有助于培养学生的创新意识和爱国情怀。

摘要：中国共产党人的精神谱系是中华民族在百年非凡奋斗历程中凝练形成的系列伟大精神,真实反映中国人民的思想特性和精神特质,蕴含着丰富的育人资源,为高校课程思政建设提供强大精神力量。深刻把握党的精神谱系深刻内涵和时代价值,将其融入卫星导航定位课程,有助于构建有高度、有深度、有温度的课程思政教学体系。因此,该文以党的精神谱系为主线,重点设计适应本课程的精神谱系思政案例,引导学生在学思践悟中坚定理想信念,培养德才兼备的导航定位人才,从而实现立德树人的根本任务。

摘要：地下水科学与工程是理论性与实践性都很强的综合学科,将实践教学与产学研模式相结合,对提升人才培养质量具有重要意义。围绕立德树人根本任务,充分挖掘校企合作的广度和深度,探索校企之间协同育人、协同办学、协同创新的“三位一体”人才培养模式,将学科前沿问题、重大工程案例引入实践课堂,适当优化教学内容和教学方法,构建合理、可行的实践教学体系。实践表明,该路径能够提高地下水科学与工程专业实践教学效果,提升学生的综合素养,可为地质相关学科的实践教学改革提供有益借鉴。

摘要：当今我国的社会主义现代化建设进入了一个崭新的历史时期,迎来了百年难得一遇的历史机遇,同时由于不良思想的肆虐,青少年的思想政治教育面临着前所未有的挑战。高校课程思政是新时代高等教育的基本要求,“地貌学及第四纪地质学”是地质学及相关学科的一门基础课程,其授课对象是低年级的大学生,所以做好课程思政尤为重要。该课程内容包含广泛,有丰富的思政元素可以挖掘,以“岩溶地貌及堆积物”一节为例,进行思政元素挖掘,开展教学设计,以期对学生进行“润物无声”的思政教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,为社会主义现代化培养德才兼备的建设者和接班人。

摘要：“碳达峰、碳中和”“双碳”目标的提出,对环境工程专业人才培养、课程体系、教学方法改革提出了新的要求。通过构建环境工程专业特色课程群、设计“碳中和”知识案例库、基于“双碳”目标修订课程教学大纲,实现“双碳”目标与环境工程专业本科教学紧密融合。“双碳”目标“三全”(全员、全过程、全方位)融入环境工程专业本科教学,既符合社会发展对环境工程人才的需求,又满足了我国生态文明建设的需要。

摘要：如何寻找有效的思政切入点是课程思政成功的关键。以“水处理微生物学”课程为载体,在合理安排教学时间和灵活运用教学设计原则下,教师分别采用线上线下、课堂课外、理论实验等多形式的切入点进行课程思政育人,观察记录学生思政表现,运用多元统计方法对多渠道思政育人效果(思政作业、实验表现、课堂互动、在线讨论、思政考题和学习报告)进行定量评价。结果表明:课堂互动和在线讨论是最有效的课程思政切入点,但在线讨论不如课堂互动的思政效果稳定且对总成绩影响不显著;在课堂互动与实验表现中,学生思政成绩主要与其主观能动性相关;思政考题、学习报告和思政作业中思政成绩反映了学生较综合的思政能力。多元统计方法可以定量直观呈现课程思政方法的有效性、相关性以及推测学生对课程思政的反应,是课程思政评价的有效方法之一。

摘要：为提高大学生创新实践能力,文章提出了一种新的以项目为驱动的开放实验平台运行模式。该模式结合机电学院各专业特色,引入"慧鱼"创意组合模型,开发多层次实验项目,以项目管理模式运行,转变管理理念,使学生作为主要负责人,负责项目的实施。更新教学大纲和激励制度,充分调动教师和学生的积极性。实践证明,这种新型的开放实验平台不仅提升了学生的创新实践能力,而且很好地将项目管理理念和模式渗透到实践教学中,让学生了解真正的企业项目运行模式,为步入社会做准备。