摘要：工程认证背景下“机械原理”课程“线上+线下”混合式教学是当前适应教学改革的重要模式。文章从工程认证的要求出发,通过线上线下教学内容的分配,线上线下教学内容的设计,以及新教学方式下考核方式的确定,阐明了混合式教学模式的实施方法,并给出了具体设计案例,为“机械原理”课程教学优化创新提供了新思路。

摘要：地理信息系统软件应用能力是衡量地理信息系统专业学生实践动手能力的标准之一,在培养学生分析问题和解决实际问题能力方面,案例教学有着独特的优势。文章在分析GIS软件应用教学中存在的问题和案例教学特点的基础上,提出了一种以案例为导向的GIS软件应用教学方法,并对教学案例的选取、设计及其组织实施进行了探讨。通过教学实践和跟踪调查分析表明,此方法可以有效地提高学生的实践动手能力。

摘要：本文针对《计算方法》常规教学中的问题和工程教育模式要求,以面向成果导向教育(OBE)为理念,依次从学习成果、培养目标、课程体系、考核方式、教学手段等方面进行反向教学设计。确立《计算方法》新的教学方法,提高了学生学习兴趣,增强了专业性,改善了教学效果。

摘要：“碳达峰、碳中和”“双碳”目标的提出,对环境工程专业人才培养、课程体系、教学方法改革提出了新的要求。通过构建环境工程专业特色课程群、设计“碳中和”知识案例库、基于“双碳”目标修订课程教学大纲,实现“双碳”目标与环境工程专业本科教学紧密融合。“双碳”目标“三全”(全员、全过程、全方位)融入环境工程专业本科教学,既符合社会发展对环境工程人才的需求,又满足了我国生态文明建设的需要。

摘要：针对污泥和垃圾填埋处置中的含水率高、强度低、场内水头高、生化降解产气和产液等问题,从压实密度、重金属污染、收集系统、衬垫系统等角度,提出了治理措施以及未来的发展趋势。

摘要：Fortran语言程序设计是地学类相关专业的主修课程,然而其趣味性和专业性的缺乏影响了教学目标的实现。文章从教学内容、教学手段和考核方式三个方面提出了突出实践、团队协作和理解力考核等Fortran语言教学改革方式,切实提高学生课程学习的趣味性,并突出了专业特色性和重要性,为应用型创新人才的培养提供了支撑。

摘要：力学课程是土木工程专业最重要的专业基础课,在教学中起着承上启下的作用。针对力学教学中存在的诸多问题,以提高学生创新能力和工程实践能力为出发点,本文指出了力学类课程教学方法改革的思路,提出了利用MAPLE、MATLAB、ANSYS数值计算软件作为辅助教学手段,融入工程背景及典型案例分析,将理论教学和工程相结合的教学方法。实践证明,新教学方法不仅可作为传统力学教学的补充,也可大大提高教学质量。

摘要：东华理工大学地质类专业物探课程是跨系、跨院授课的课程。该课程的建设,存在着学时有限、授课对象的数理知识储备相对有限、缺乏适用于我校"核地学"特色的教材和部分学生对课程的重视程度不高等问题。教学团队从注重绪论课的导向性、综合运用多种教学方法、优化课程考核制度和建立课程反馈机制四个方面开展教学实践,收集相应的教学反馈,取得一定成效。地质类专业物探课程建设需要从以下方面努力:多方发力,全程引导,提升地质类学生对物探课程的重视度;合理设计教学内容,运用多种教学手段,提升地质类学生对物探课程的兴趣度;培养团队意识,激励自主学习,提升地质类学生对物探课程的参与度。

摘要：城市公园多以中性标准进行设计,而忽视了空间需求的性别差异。文章以南昌市八一公园为例,采用调查问卷法、行为观察法等进行实地调研,探寻公园空间需求的性别差异。研究发现,公园内的使用者在到园目的、逗留区域、活动内容、设施需求、安全需求等方面都存在明显性别差异,这些差异造成不同性别使用者对公园不同空间产生不同偏好和体验,文章基于此提出相应的城市公园空间优化策略。

摘要：目前我国的空气监测点数量有限,提供的数据不能准确到局部区域,针对性较差。为了解决以上问题,设计了一种基于"互联网+"的空气质量监测系统。该系统由底层空气采集设备、服务器和手机终端构成。底层采集设备由电源模块、传感器模块、GSM模块和显示模块构成,在完成对空气中的PM2. 5、PM10及温湿度的采集后,利用GPRS将空气质量数据和采集点位置信息发送服务器,使用户能够通过手机APP对局域空气质量进行实时监控。实验结果表明了该系统的实用性和有效性。