摘要：从人本主义出发,对我国学校体育育人初心的本然与应然进行溯源,阐释所存异化现象,剖析异化产生原因,同时提出优化策略,使学校体育克服异化回归本真,进一步发挥育人作用。研究发现:学校体育育人实然状况存在教育目标存在培养均质化共质化的“人群”而不是“个人”;以理想中的人设固化现实中处在变化的人;忽视学生的主观能动性,使得体育与现实生活隔离;注重自身利益学校体育育人实施者的行为偏离育人初心;学校体育育人实施者、管理者存在异化行为;体育之“体”育不扬,“心”育空心化。原因是特定社会历史文化在育人理念层面上的固积;政治领域法律法规存在滞后性并存在虚化运行现象;当下我国经济发展格局与区域配布特点;顶层设计与底层执行脱节。

摘要：该文基于语用学视角,运用语言顺应论,对访谈类节目《非正式会谈》中主持人的语用身份建构进行了详细分析。研究发现在访谈类节目《非正式会谈》中,主持人通过不同类型的言语行为建构了不同的语用身份,分别是商业广告主身份、组织控制者身份和分析评论者身份。而不同语用身份的建构又是对物质世界、社交世界和心理世界动态顺应的结果。

摘要：从自我决定论出发,运用课程思政的育人理念,深刻分析学生群体特征和不同的学习特质,紧紧围绕如何满足其自主性、胜任感和归属感,设计激发和内化学生吸收融合了思政育人元素的动机环境,从而做到思政育人理念与路径的改革创新。结论:了解学生群体学习需求才能因材施教;发挥体育教师自身主导性作用;深化思政育人理念于教学实践全程,根据学生基本需求与特征裁定课程内容以激发学生学习动机,以激发学生自主性为目标重构课程教学过程与方法以此促进教学效果内化,重塑课程评价体制保障学生动机激发与内化连贯实现;学校层次制定相关制度保障课程思政育人路径改革。