摘要：随着智能建造技术的迅速发展,传统的工程经济与概预算课程在教学内容和方式上已难以满足行业需求。为培养符合现代智能建造行业要求的高素质人才,文章基于成果导向教育(outcome-based education,OBE)理念,设计并实施了教学改革实验,通过数据分析验证了改革的有效性。研究表明,基于OBE理念的教学改革显著提升了学生的知识掌握、实际操作能力和创新思维,学生对课程的满意度也得到了明显提升。

摘要：石英晶片是最重要的电子元件,其物理参数的测量直接影响电子产品的质量。本文考虑实际气隙的影响,建立了石英晶片的等效电路模型;推导了气隙对测量误差影响公式,作为误差的主要补偿依据;设计物理参数测量的π型网络,使用直接数字频率合成器作为激励信号源,通过测量石英晶片在π网络中的电流响应,获得其谐振频率、相对活力、杂波系数等多种物理参数。采用ISA总线接口作为上位机与控制器的通信接口,采用微控制器AT89C52作为控制单元,利用多线程技术在VisualC++平台上开发了上位机软件来进行数据处理和逻辑控制。经实际运行表明,该系统测量精度和功能等系统指标达到同类系统标准,已作为电子学科的实验教学系统。

摘要：应激是病理生理学的一个经典教学内容,但目前尚未开设应激相关内容的实验教学。因此,中南大学湘雅医学院病理生理学系结合最近科学研究进展,将应激科学实验转化为病理生理学教学实验,首次设计了"应激对小鼠行为及学习记忆能力的影响"实验。本实验采用足底电击法复制小鼠急性应激模型,采用旷场实验和Morris水迷宫实验来观察急性应激对小鼠情绪行为及学习记忆功能的影响并探讨其机制。通过本实验的探索,期望能够使应激的科研与教学有机结合,切实提高病理生理学课程的教学效果。

摘要：中南大学经过多年探索,在横向整合和纵向整合两方面对课程设置进行了全面改革和升级。其包括以器官系统整合为主线优化构建了基础临床核心课程体系;利用综合性大学办学优势进一步推进了理、工、文、医学科交叉教学改革;以早期接触医学为目标加强了医学预科教育;按"早临床,多临床,反复临床"理念全面推进了早期接触临床整合教学改革;以临床技能模拟教学为支持加快了临床技能培训课程整合;以提高科学研究能力为导向实施了全程医学科研培训课程体系的整合。整合后,师资团队逐渐成熟,教学质量明显提升,增强了学生的医学思维和整体素养。

摘要：为提升中南大学本科教学质量及人才培养质量,中南大学自2013年实施了以学生为中心的"开放式精品示范课堂计划"。我系在病理生理学教学中积极推进开放式精品示范课堂的建设,进行了探索和实践。结果显示:60%的学生认为这种教学模式提高了他们的自学能力和表达能力;50%以上的学生认为业余时间的缺乏和专业网络资源的贫乏导致自主学习的积极性和效率不高;80%的学生不赞成由学生进行小讲课。以上的探索与实践为建立一种以学生为主体,具备科学的教学设计、精选的教学内容、灵活的教学手段和考核方式,并且具有可推广性以及能被学生和教师广泛接受的创新教学模式打下了基础。

摘要：问诊是病史采集的主要手段，教学时不应局限于内科住院患者，需要对学生进行多情境的问诊训练。门诊问诊训练时，需要设计好问诊场景及时间限制，主要为重点病史采集，同时训练病历书写；急诊问诊训练时，可介绍些常用问诊准则，如SAMPLE准则；还可针对老年人群、儿童、外科患者、海洛因依赖患者等不同人群介绍问诊的侧重点。通过理论教学和见习相结合，理论授课中穿插小组讨论和角色扮演，见习中设计多情景教学，加强标准化病人的应用，合理规划课堂学时、内容分配并及时反馈。以获得最优教学效果。

摘要：设计类课程是建筑学专业的主干课程,教学方法得当与否,教学成果的优劣,最能直接真实反映学生的专业知识水平及分析、解决实际问题的能力。面对传统的教学弊端与不足,本文对设计类课程的教学方法进行了新的探索与研究,提倡体验式参与、专题式训练、开放式展评三个阶段的不同教学模式,从而提高学生建筑设计能力和创新思维的培养。

摘要："金属塑性加工技术"是材料科学与工程专业本科生的一门专业主干课程,在课程的教学过程中使用SPOC教学方法改革,能够增强学生的学习主动性、有效激发学生的学习潜能,能够提高学生学习效果,并且扩大课程的受益范围。在实施SPOC开放式课堂教学设计时,可以从资源建设阶段、课前自习阶段、课堂讨论阶段、考试阶段四个方面来入手,以提高课程的教学效果。

摘要：耐火材料课程为冶金工程本科生的核心专业课,其主要内容是阐述耐火材料组成、结构与性质及耐火材料生产基本原理与工艺,具有内容广、信息量大、易学难记和抽象枯燥等特点。针对上述问题,课程团队尝试在课堂教学中引入以学生为中心的BOPPPS理念与教学模型,以隔热耐火材料制备原理小节为例,将其分为引入、目标、前测、参与式学习、后测和总结6个程序,并付诸教学实践中。结果表明,该教学模式能够充分调动学生学习的积极性,激发其学习兴趣,增强教学效果,提高学生培养质量。

摘要：《科学计算与MATLAB语言》是高等学校一门重要且实用的课程。为了更好地将教学内容与专业相结合,学以致用,将计算思维能力的培养贯穿整个教学过程,采取分层次、项目驱动引导学生学习。同时改革考试方法,综合考核学生的学习效果,达到提高学习积极性,提高教学效果的目的。