摘要：以某汽车乘客安全气囊框为例,针对其结构复杂、模具设计困难等问题,运用AMI2016对其预设浇注系统并进行仿真分析,确定采用1模1腔两点针阀式热流道浇注系统。模具结构设计了“斜导柱+滑块”和“平行导向双杆斜推”的侧向分型抽芯机构,在定模和斜推块上设计了“弹簧+推块”二次推出机构以防成型塑件粘模。模具经实际生产验证,生产的塑件满足安全气囊系统与仪表板装配要求。

摘要：为了提高民航院校交通运输专业雷达管制课程实践教学质量,探索使用了现代师徒制作为主要教学方式并验证分析了其应用价值。通过分析传统教学模式主要问题和现代师徒制特征说明了该教学模式的适用性,介绍了具体的教学方式改革设计及实施方式,并调查总结了取得的教学效果。实践表明,现代师徒制实施情况下,课程教学中教学内容更新及时性、教师责任心、学生学习积极性及质量、师生认可度等方面均得到积极改善。以此次教学实践经验为基础,分析了现代师徒制教学模式下的师生心理机制,对现代师徒制在实践教学中的适用情形以及持续改进需要注意的问题进行了分析与探讨。本次针对现代师徒制教学方式在专业实践课中的应用与探讨对于提高课程教学质量、探索适用的教学方法提供一定的参考。

摘要：为加强学生专业知识和实践能力,顺应高职院校英语教学信息化时代教学改革的趋势,探讨SPOC与高职英语口语教学课程的深度融合。聚焦课程目标的整体把控、教学设计与SPOC在线学习资源的融合及课程评价体系的设计,构建提升高职学生英语能力的教学模式,为信息化时代深化英语教学课堂设计建设提供可资借鉴的路径。

摘要：航运业是高度国际化的行业,航运业的发展需要国际化航海人才。高职航海类专业国际化人才具有支撑国家战略发展、服务专业国际品牌打造、助力提升海员形象的价值意蕴。当前的航海类专业国际化人才培养存在专业人才培养特色不鲜明、产教融合缺乏深度合作、师资队伍国际化程度不高和校园环境国际化氛围不浓等常见问题表征。高职航海类院校应通过对标国际改造融合,制定特色化教学标准;借助“互联网+教育”平台,加强在地国际化人才培养;打造国际化师资队伍,培养航海高端人才;深度开展产教融合,健全协同育人机制;重视跨文化交际能力培养,拓宽学生国际视野;创设多元文化环境,融合校园文化生活等应对策略的实施,提升航海类专业国际化人才培养水平。

摘要：增材制造是近些年发展较快的先进制造技术之一,带动了新材料、CAD/CAM/CAE技术、机械工程、激光技术等领域发展。文中基于增材思维进行现代设计与制造的工程实训试点教学,以学生为主,指导教师为辅,工程实践项目为主要教学场景,通过轻量化结构设计、有限元分析、增材制造三个教学模块,让学生更深刻地了解实际项目开发流程,学习增材制造产品从设计到加工工艺方面的知识,培养学生创新意识、动手能力及工程思维,也为同类型本科高校开展增材制造实训教学提供参考。

摘要：多元混合教学模式作为教学观念的提升,是线上教学模式与线下传统教学模式的有机融合,可以促使学生由浅层学习转向深度学习。大数据背景下多元混合教学模式的优越性显著,突破了课堂学习的时空枷锁,使教学资源得到共享。然而,时代不断变迁的影响使得教育事业面临新挑战和新问题。对此,高校在进行大数据背景下多元混合式教学模式改革时要始终遵循融合性原则、开放性原则、交往性原则、协作性原则,深入分析多元混合式教学模式的优势及传统模式的弊端,从构建大数据资源平台,优化英语课程设计、改革创新教学模式,构建多元混合师生关系、健全英语综合评价体系,切实提高学习质量、三个方面立体化研究具体改革路径。

摘要：文章构建以任务驱动的“培训者团队建设”培训课程体系,涵盖培训基地建设、培训需求分析方法、模块化培训课程设计、绩效考核评估等内容,帮助职教师资培训基地的培训者全方面提高培训管理能力和培训课程资源开发能力,锻造高素质专业化培训者团队同时为“十四五”职业院校“培训者团队建设”项目提供参考。

摘要：技术伦理是对技术行为进行伦理反思,使技术设计者、技术生产和销售者,以及技术消费者在技术活动过程中,不仅仅思考技术的可能性,还要对其目的手段以及后果的合理和合法性进行深刻反思。地方高校通信工程专业肩负着培养适应区域经济社会发展和通信与电子信息领域技术需求的德、智、体、美、劳全面发展的高级工程技术型人才,理应引导学生树立和践行社会主义核心价值观,必须将技术伦理观念植根于专业人才培养的整个过程,通过学生对技术活动目的、作用与价值的认知来培养其职业发展所需的职业道德、职业素质和职业精神。

摘要：“课程思政”是一种新的教育理念,也是一种全新的课程观,是对立德树人根本任务的落实。“课程思政”要求我们深入挖掘课程和教学方式中的思想政治教育元素,融入课堂教学各环节,实现思想政治教育与知识体系教育的有效统一,让学生通过学习掌握事物发展规律,通晓天下道理,丰富学识,增长见识,塑造品格,努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。本次教学改革探索主要分发挥通信原理课堂教学主渠道作用,通过“课程思政”案例设计,将专业知识内容与思政内容融为一体,让学生在潜移默化中接受思想政治教育,理解“集体主义”政治观点和社会主义核心价值观“友善”,与此同时,培养学生求实的精神和创新的思想与思维,力争达到“化云为雨、润物无声”的教学效果。

摘要：为响应思政改革的号召需要将思政元素巧妙地融入到《物流工程基础》课程的教学理念、内容及实施过程中,帮助本专业学生树立具有思政色彩内容的专业知识和规范的职业准则。文章首先从课程性质、受众群体、教学环境三个方面来论述实施《物流工程基础》课程思政的必要性,然后从专业课程和思政元素两个方面出发结合来制定明确的教学目标,并注重融入思政元素来统筹规划该专业课程的整体教学设计,以此优化教学环节,提高学生的专业素养和思想观念,同时也为其他融入思政元素的课程改革提供有效借鉴。