摘要：阐述当前航运业对航海类人才的需求以及航海教育的现状,借鉴教育学中"最近发展区"理论、教学过程最优化等理论,分析航海高等职业教育实施"分层教学,分类培养"的科学性与可行性,并在该框架下设计构建航海类人才培养体系。

摘要：在智能时代,连接现实世界与数字世界的桥梁——计算思维,成为高等教育改革关注的焦点。而如何在工科类课堂中融入计算思维培养,是传统工科升级转型为新工科的重要挑战。本文以新工科人才培养目标为指导思想,提出了TPAC2K模式。该模式融入学科内容、教学方法、信息技术与计算思维,通过整合设计搭建了一条“螺旋式”递进路径。同时,依托弹性力学课程,开展教学内容重构、课程资源建设、教学整合实施、评价体系构建等一系列改革。实践表明,在计算思维引领下的课堂教学中,学生的内驱力与创造力得到了发掘与发展,解决实际工程问题的能力得到了有效提升,传统工科课堂教学由内而外发生了彻底变革。

摘要：国家提出大国工匠的口号后,对培养高技能人才也提出了更高的要求。文章从竞赛项目设计与专业人才培养目标融合、竞赛组织方式与教学过程相融合、竞赛考核方式与项目化教学考核方式融合和师资队伍建设与技能竞赛相融合四个方面探究汽车维修专业技能竞赛与人才培养融合的途径,以此来提高汽车维修专业人才培养质量。

摘要：对工程造价咨询企业存在的造价从业人员素质低、造价企业管理制度欠缺、参与方间配合较少等方面问题进行了分析,并提出了提高人员素质及道德水准、实现经验知识共享、设计合理薪酬体系的策略,以提升工程造价咨询企业竞争力。

摘要：高职院校所肩负的培养高等技术应用型高素质专门人才的使命，决定了高职教师双师素质的质量是其最重要的核心竞争力之一。高职教师专业化建设中的双师素质培养与发展，已经成为影响世界职业教育改革与发展的时代课题。文章对于目前高职教师双师素质培养与发展中所存在的主要问题进行了归因分析。

摘要：中国教育国际交流协会受教育部委托开展来华留学教育质量第三方评估。以南通航运职业技术学院为例,根据SERVQUAL服务质量评价模型设计"来华留学生教育服务质量自评框架",并开展在校留学生满意度调查。运用SPSS软件分析调查情况,结果表明Cronbach’s Alpha系数和KMO检验值符合信度和效度的要求,其中可靠性、有形性评价良好,保证性、响应性评价尚可,移情性评价最低。建议在管理制度、服务意识、文化交流、学生就业等方面提高留学生教育服务质量。

摘要：伴随着移动通信技术的飞速发展,微课程已然兴起,微信也成了职校生不可缺少的生活乃至学习方式。基于此,从对职校导入基于微信平台的微课程模式的优势分析出发,以"汽车照明和信号系统的检修"这一教学项目为例,立足微课程设计、微课程教学模式及其教学效果检验角度,来探讨基于微信平台的微课程模式在职校中的教学应用。

摘要：实行现代学徒制有助于深化产教融合,促进校企合作,更好地提高人才培养质量。校企共建以现代学徒制培养为主的特色学院,是推动现代学徒制特色发展的重要举措。要遴选适合开展现代学徒制试点的可合作的企业,建设校企双主体育人的管理机制,校企共同组织实施人才培养。实施的路径是,建立校企双主体育人的管理机制,对接岗位需求设计教学内容,共建多方参与的质量监控体系。

摘要：信息化教学是现代教育发展的必然,目前线上线下混合式教学在全国各大高校已广泛开展。该文以《机械设计基础》课程为案例,基于OBE(Outcome-Based Education)理念,从课程资源更新、教学组织改进、评价体系优化三方面入手,以学生为中心,培养学生利用专业知识分析问题、解决问题的能力,课程设计有效融入思政元素,将提升学生个人修养融入专业课的学习过程中,研究可为机械相关专业课程改革提供参考和借鉴。

摘要：当前,我国职业教育中的中高职衔接教育模式正在大力的推进和探索中,虽然取得了一些成果,但是国内中高职院校衔接教育还存在着合作层次深度和广度不高、思想观念陈旧、缺乏教育政策扶植和合作规范等问题,其中涉及到专业课程教学的衔接、职业道德教育的衔接和职业素养的衔接等多方面问题,文中结合交通土建类专业的特点,就此三个方面探讨交通土建类专业中高职职业教育的有效衔接。