摘要：研究生的品性、价值观念、行业信念、情感处理能力等思想政治教育要素的培养不仅是高校的育人目标,而且可有效促进研究生课程学习效果的提升。文章基于对研究生课程“交通运输工程”教学目标的分析,将课程教学目标分为学科基础知识能力目标、课程思政目标和科研素养目标。基于课程思政教学目标设计课程思政与专业课教学内容的融入点,并对研究生课程思政的教学方式及评价方法进行探索,以期在研究生课程教学中有效融入思政元素,提升育人效果。

摘要：针对工业产品逆向设计课程特点与职业岗位技能要求提出课程改革思路。对课程原有的知识点和技能点进行重新梳理,按照模块化开展教学,突出项目引领和过程性考核。通过项目的实施达到对知识点和技能点的掌控,提升学生自学能力和创新能力,实践表明,模块化教学改革取得显著实效。

摘要：电力是我们生活中不可或缺的重要部分,而每年用电安全事故频发,为大众科普用电安全知识,提高人们的用电安全意识,尽可能地避免事故的发生十分重要。传统用电安全教育普遍以说教、视频、图片展示等为主,缺乏体验性、警示性和互动性,教育效果不佳。碍于场地、设备、资源以及人身安全等因素又很难组织开展大规模的安全演练。鉴于此,提出了基于VR技术的电力安全体验程序的设计方案,同时给出了该程序的流程,讨论并研究了该平台中的关键技术及实现。

摘要：针对欠驱动船舶带有的内部不确定、外界干扰下路径跟踪控制问题,提出基于差分进化算法的自适应迭代滑模跟踪控制方法,以提高控制系统性能.以分离型船舶非线性模型为基础,利用绝对有界的双曲正切函数进行迭代滑模面设计.计算机仿真验证了该方法的可行性.

摘要：思政教育是高校育人的关键,高校教育需要将思政教育始终贯穿于教学过程中。因此,结合道路勘测设计课程内容的特点,在专业知识讲授的基础上进行思政元素的挖掘与实践。根据挖掘的思政元素进行案例分析,建立了线上线下结合、主动学与被动学互补的教学体系。这一系列教学改革,使本课程转变为“课程思政”,可达到实现“立德树人,全方位育人”的教学目的。

摘要：在进一步厘清专业课课程思政的相关认识的基础上,以轮机工程专业必修课程“轮机维护与修理”为例,探索在航海类专业教学中融入思政教育,实现航海类专业课与思政教育同向同行,形成协同效应,实现专业课程育人功能;探讨航海类专业课程思政的教学设计及实施方法,阐述有效进行课程思政的保障措施。

摘要：以立德树人为根本任务,瞄准交通强国战略需求,结合东南大学交通运输工程世界一流学科建设任务,坚持价值引领、能力提升和知识传授有机融合,将社会主义核心价值观、家国情怀、社会责任、创新意识、科学素养、工程伦理和工匠精神等思政教育目标有机地融汇、贯穿在交通规划概论、先进理念、交通需求、交通供给和交通评估等方面的理论知识传授过程中。综合运用案例教学、研讨交流等方式,切实、合理地将"课程思政"的教学目标融入交通规划方案设计、优化及决策全过程,培养学生精益求精的大国工匠精神,彰显"以科学名世、以人才报国"的社会责任和历史使命,努力造就具有家国情怀和国际视野,担当引领未来和造福人类的交通工程领军人才。

摘要：通过文献研究法,研究了克里希那穆提关系哲学视阈的孤独观,认识到孤独的本质是一种关系存在、一种生命体验和一种自我隔绝;并在厘清孤独与单独、自由、依赖、成熟、死亡的关系的基础上,深刻地剖析孤独的原因在于追逐权力、利用别人和消极屈从。正确对待孤独之道是要停止逃避孤独、抛弃已知的一切、建构真正的“关系”和享受人际关系的真爱。孤独一直伴随着个体,正确认识孤独、承认孤独在人们生命中占有重要的一席之地,可以促进人们更好地发展成长。

摘要：从STCW公约马尼拉修正案所规定的甲板部操作级船员最低适任要求出发,分析了海船三副的岗位职能及最低适任要求,在此基础上进行了教学内容遴选,并按项目化的设计理念重新对《驾驶台资源管理》课程内容进行了序化,提出了项目化教学实施标准的制订思路.

摘要：践行“新工科”人才培养模式,秉承“新三中心”的教学理念,建立了“以开放教学为基础、以分级教学为模型、以融合创新为思想、以学习成果为导向”的“新工科”开放共享型电类实验教学模式,提出了基于认知负荷理论的问题导向实验教学方法,进行研究性教学。以3D打印机的制作为例,详细阐述教学环节的设计及实施。改革后的实验课程可以解决传统实验课存在的问题,全面调动学生的学习兴趣,充分锻炼学生的自主学习能力、创新思维和工程实践的能力。