摘要：创客教育倡导“造物”和“分享”,通过技术载体和项目实践,实现学生创新思维和创造能力的培养,强调创造。STEM教育注重跨学科知识整合,通过真实情境中的探究学习,实现科学知识的探究。二者既有区别又有联系。“设计制作飞行器”课例能帮助一线中小学教师明确创客教育与STEM教育之间的联系与区别,为课程实践提供参考。

摘要：自2016年区块链被定为国家战略技术之一,各行各业纷纷与区块链探索融合;但是由于其自身特点,区块链一直在金融领域得到优先发展。在教育技术领域,区块链也颇受关注。文章以区块链技术在教育领域的发展为研究,在中国知网(CNKI)搜索区块链技术在教育领域的相关论文,利用CiteSpace计量学分析软件,绘制出相关可视化图谱,对其研究热点和研究趋势予以分析后发现,我国区块链技术在教育领域的研究仍有很大空间,研究者、研究机构和校企之间的合作有待加强,区块链技术与教学应用也有待突破。

摘要：本文在中国知网(CNKI)搜索与STEAM教育相关论文,利用CiteSpace计量学分析软件,绘制年度发文量、研究机构、核心作者和关键词图谱分析发现:我国STEAM教育研究从2013年发展至今,各研究机构和研究者间存在闭门造车,缺乏合作的现象;研究热点主题包括创客空间、创新2.0、图书馆、生态;主要研究趋势为创客空间服务、创新创业。

摘要：通过参与中国大学mooc《如何做创客教育》第五期和第六期的课程制作,试图分析mooc高辍学率的原因,结合大量文献和课程出现的实际问题,发现主要集中在课程本身、人为及平台三方面,从而进行积极探索,从管、制、监、宣四方面给出相应改善措施。