摘要：通过查阅国内外负泊松比材料与结构相关文献,总结负泊松比结构的主要形式和应用方向,从增强家具部件力学性能、连接件力学性能及整体力学性能三个方面分析负泊松比结构在家具中的应用。结合家具产品需求和设计趋势,可以通过3D打印技术、有限元分析等方法,研究与开发负泊松比家具材料与结构。

摘要：新农科建设对草业科学等涉农专业的教学改革提出了新要求。草产品加工学是草业科学专业的核心课程,注重理论与实践的有机结合。但传统教学模式以教师讲授为主,学生参与度不高。BOPPPS模式是一种基于体验式学习理论而设计的教学模型,其重要特点在于教学互动。在新农科背景下为培养高素质复合型草业科学专业人才,笔者将BOPPPS教学模式引入草产品加工学课程教学中,调整教学学时、重新编写教案、改革考核方式,构建了本课程的BOPPPS教学体系。在BOPPPS模块设计过程中,笔者综合运用参与式教学、小组讨论、小型测验、案例分析、课堂辩论等多种教学方法,并将网络教学平台作为部分学生自学章节的辅助工具。实践表明,BOPPPS教学模式的运用,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的主观能动性,培养了学生扎实的理论基础,提高了学生的创新能力,显著提升了教学质量。本教学设计与实践也为国内高校开展草产品加工学教学研究提供有益参考。

摘要：高校的根本任务是立德树人,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。新形势下,中兽医学作为动物医学专业的专业必修课,要顺应课程改革新要求,进行“课程思政”的教学改革。本文以中兽医学为例,探讨如何挖掘专业课程的思政元素,通过教学目标、教学内容、教学方法和教学团队等教学环节的课程设计,隐性渗入到课堂教学中,使中兽医学课程与思想政治理论课教育目标同向同行,形成协同效应,实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一,进而提高大学生思政教育的实效性。

摘要：沿江岸线的良好生态环境不仅对提升城市景观层次、保护水生生态环境等方面具有重要作用,而且也是打造长江“最美岸线”的基石,因此,沿江岸线景观资源的保护具有重要意义。通过对长江南京河段沿江岸线景观资源保护的优势、劣势、机遇与威胁进行SWOT分析,提出6点相应对策:①抓住政策叠加机遇,推进沿江景观资源保护相关的规范制度细化与联合勘察实施;②依托一江两岸文化积淀,活化沿岸文化遗产,描绘滨江景观蓝图,提升活化沿岸文化;③利用沿岸景观生态本底,合理区划生态保护,发挥景观资源多元功能;④结合岸线清退调整,加快江滩复绿工程进展;⑤借力“互联网+”大数据理念,实现沿岸景观资源的统筹管理;⑥保护沿江原生环境,减轻外来物种入侵威胁,提高江滩生态韧性设计。

摘要：鉴于风景园林设计项目的复杂性和系统性,优秀的设计团队需要有优秀的项目负责人统筹和协调不同专业间的合作与沟通。本文从风景园林设计实践所需要的核心技能出发,阐述项目负责人的职业要求,并针对风景园林专业研究生的培养模式,提出“三大能力”和“两个立足与两个注重”的具体培养措施。

摘要：基于1995~2015年安徽省土地利用数据,以升金湖国家级自然保护区及其外围20 km区域为研究范围开展实证研究,采用景观格局指数和空间近邻效应评估技术相结合的方法,定量分析自然保护区的空间近邻效应变化趋势,并采用Mann-Kendall趋势检验法予以验证。结果表明:(1)近20年间,人工景观面积不断增加,人类活动影响不断增强;(2)同期,耕地、建设用地和总人工景观的空间近邻效应趋势均呈三区间特征,其中耕地和总人工景观面积的变化特征是快速降低、显著升高和再次下降且趋于稳定;建设用地与其不同之处体现在第1区间,即建设用地在该区间占比相对较低且变化较为平缓(但近年占比有上升趋势),这种变化特征体现为自然保护区的空间近邻效应,综合分析认为升金湖自然保护区核心影响区为距保护区边界5 km范围。建议在加强自然保护区内部景观管理和生态环境保护的同时,重视保护区外围区域景观格局的变化,通过制定科学的管控措施减少人为干扰。

摘要：智慧法院是在大数据和人工智能引领下对法院内部的审判体系以及诉讼服务进行的信息化改革。当前智慧法院发展存在使用率与平台建设不匹配、地区发展不平衡以及在实践与建设目标预期不一致等问题。因此,应树立司法工作新理念,借助信息技术,人工智能提高智慧法院平台使用率;同时加强系统设计,消除数据孤离现象,建设人工智能与智慧法律协同发展的新局面。

摘要：面临自然资源过度消耗和生存环境日益恶化的困境,速生材的使用日益增多。改性速生材作为一种优异的生态材料,可以通过景观设计来推动其广泛运用。分析改性速生材及木结构景观小品的特点,重点阐述改性速生材木结构景观小品空间及其设计要素,运用设计实践案例,验证改性速生材在景观小品中的应用,拓展其使用范围,并彰显其生态优势与环保理念。

摘要：“造园学”是城市规划、园林等多个专业的核心学科基础课程。通过挖掘造园学蕴含的课程思政元素,构建课程思政体系;发挥“双带头人”的模范作用;以苏州园林、上海辰山植物园矿坑花园等为载体,培养学生情感认同和文化自信,引导学生践行“两山理论”和生态文明建设。同时,比较东西方风景园林设计思维,培养学生辩证思维和批判思维、创新精神及使命意识。以期守好课程这一段“渠”、种好“造园学”“责任田”,促进“思政教育”和专业教育同向同行协同育人。

摘要：我国的木雕技艺传承千年,于2008年被列入第二批国家级非物质文化遗产名录,是融合了空间性、艺术性、技巧性和文化性的艺术瑰宝。但如今,木雕的传承与发展呈现一定的局限性,需要积极加以创新。该文从产业、技术、市场、应用等方面分析了木雕发展存在的问题,提出传承当先,在题材、审美、技术、形式等方面融入创新,以创新促传承。