摘要：当前名山风景区得到普遍开发,本应先于规划设计的名山形象认知却鲜有提及,这难免会出现脱离景观认知本质的人为景观涌现的现象。故引入镜像理论、凝视理论以及符号学等相关哲学理论,建构一套主体对于山水景观审美的SGM认知方法论体系。其步骤共分为符号收集、凝视、符号再生产、形象塑造以及镜像功能,旨在对景观现象的本质进行解构与再认知,为名山景观的规划与设计打下理论基础。选取最能体现名山形象建构的山水诗文作为数据源,以描述浙江省内乍浦9座山体的《乍浦九山补志》作为具体分析对象,利用文本分析软件ROST CM6进行词频分析、社会网络与语义网络分析,发现乍浦九山景观以自然资源为基底,辅以龙祠祷雨以及天妃妈祖的在地文化特质;并通过该方法论体系得到乍浦九山“风景名胜”“祷雨胜地”“文学胜地”“隐居处所”的名山形象。总结得出主体山水景观审美的SGM认知方法论的可行性与可验性,为名山形象乃至景观本质的研究提供了全新的视角与可验的方法,为后续名山景观的认知研究打下基础。

摘要：板式定制家具的板材成本对企业利润有很大影响。大型定制家具企业一般采用揉单生产模式,将大量订单按照一定的组批方式组成几个批次,以提高板材利用率及生产效率。为了明确不同组批方式对板材利用率的影响,通过对A企业两条产线板材利用率及相关数据的统计分析,分别得出在两种不同组批方式下板材利用率的主要影响因素及回归方程:零售单产线按主花色组批,影响板材利用率的主要因素依次是批次容量(X_(1))、花色(X_(2))、单量(X_(3)),回归方程为Y=0.361 X_(1)-0.074 X_(2)+0.011 X_(3)+72.762(R^(2)=0.664);样品单产线按来源地址组批,影响板材利用率的主要因素是单量(X),回归方程为Y=1.356ln X+67.163(R^(2)=0.342)。为了比较两种组批方式的板材利用率是否有显著差异,通过t检验分析相同订单采用不同组批方式的利用率数据,结果可得按主花色组批板材利用率显著高于按来源地址组批。通过控制单量、花色、批次容量等条件可以在一定范围内提升板材利用率,也可以通过回归方程预测板材的利用率,为企业管理人员预测板材成本,选择合适的组批方式提供参考。

摘要：通过查阅国内外负泊松比材料与结构相关文献,总结负泊松比结构的主要形式和应用方向,从增强家具部件力学性能、连接件力学性能及整体力学性能三个方面分析负泊松比结构在家具中的应用。结合家具产品需求和设计趋势,可以通过3D打印技术、有限元分析等方法,研究与开发负泊松比家具材料与结构。

摘要：新农科建设对草业科学等涉农专业的教学改革提出了新要求。草产品加工学是草业科学专业的核心课程,注重理论与实践的有机结合。但传统教学模式以教师讲授为主,学生参与度不高。BOPPPS模式是一种基于体验式学习理论而设计的教学模型,其重要特点在于教学互动。在新农科背景下为培养高素质复合型草业科学专业人才,笔者将BOPPPS教学模式引入草产品加工学课程教学中,调整教学学时、重新编写教案、改革考核方式,构建了本课程的BOPPPS教学体系。在BOPPPS模块设计过程中,笔者综合运用参与式教学、小组讨论、小型测验、案例分析、课堂辩论等多种教学方法,并将网络教学平台作为部分学生自学章节的辅助工具。实践表明,BOPPPS教学模式的运用,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的主观能动性,培养了学生扎实的理论基础,提高了学生的创新能力,显著提升了教学质量。本教学设计与实践也为国内高校开展草产品加工学教学研究提供有益参考。

摘要：基于2015-2020年西部地区学术型博士毕业生数据的视角,分析其去向及就业影响因素。研究发现,西部地区学术型博士毕业生就业率较高,待业率较低。就业单位性质以“学术型”市场为主,主要为高等学校和科研设计单位。就业地区具有明显地域聚集效应,即学位授予单位所在地区。就业工作性质7成以上选择教学与(或)科研;不同院校类型、不同学科门类、不同论文研究类型的学术型博士毕业生就业单位性质和工作性质选择差异显著。通过二元Logistic回归分析得知,户口所在地区、院校类型、学位类别、学习方式、毕业年份、论文类型、论文选题来源以及按照一级学科授予学位等因素对就业有显著性影响。

摘要：生态文明建设需要扎实的生态文明知识,农林院校研究生生态文明教育是推动生态文明建设可持续发展的重要组成部分。研究基于北京林业大学、吉林农业大学等7所农林院校研究生的问卷调查和访谈,分析农林院校研究生生态文明教育现状、存在的问题及今后应采取的对策。结果发现:农林院校均开展了生态文明教育,农林院校研究生具备较强的生态文明意识,养成了较好的生态文明习惯。但农林院校生态文明教育的思政资源还需要进一步深入挖掘,学科优势、实践基地在生态文明教育中的作用还没有充分体现和发挥。今后应加强顶层设计,系统开展基于课程思政的生态文明教育,建立健全生态文明教育保障机制,提升农林院校生态育人能力,同时多元发力,形成育人合力,开展全员、全程、全方位的生态文明教育。

摘要：研究生是国家高科技创新人才的后备力量,研究生创新能力培养关系着国家未来科技发展。本研究基于27所高校215份问卷调查,针对研究生创新能力现状和研究生创新能力培养的限制因素进行调查分析。发现知识面较窄,知识储备单一和个人创新自学能力不足,是限制当前农学类研究生科研创新的关键因素。思政教育在培养德才兼备的高端创新人才中起着重要的引导和促进作用。97%的学生认为思政教育对自身的健康发展和综合素质的提高具有帮助,且更倾向于通过课堂教学、实验、实习、毕业设计等环节以润物细无声的方式进行。

摘要：《西湖清趣图》以全景图的形式,结合细腻逼真的手法,描绘了南宋西湖的景观风貌,是研究南宋西湖历史景观的重要图像资料。本文通过图像分析,结合时代背景,采用图文对照的方法,从景观尺度、环湖游线两个维度探析《西湖清趣图》中展现的南宋西湖景观风貌,以期对当下西湖历史文化景观的保护与发展提供历史依据。

摘要：“造园学”是城市规划、园林等多个专业的核心学科基础课程。通过挖掘造园学蕴含的课程思政元素,构建课程思政体系;发挥“双带头人”的模范作用;以苏州园林、上海辰山植物园矿坑花园等为载体,培养学生情感认同和文化自信,引导学生践行“两山理论”和生态文明建设。同时,比较东西方风景园林设计思维,培养学生辩证思维和批判思维、创新精神及使命意识。以期守好课程这一段“渠”、种好“造园学”“责任田”,促进“思政教育”和专业教育同向同行协同育人。

摘要：研究生课程在研究生教育过程中起着非常重要的作用,课程设置的效果直接影响着研究生培养质量的高低。实现课程设置的科学性和合理性是课程体系建设和改革的出发点和落脚点,也是保证和提升研究生教育质量的关键所在。笔者通过对按一级学科进行课程设置的50所高校的硕士生课程设置情况从课程结构安排和各板块具体开设科目两方面进行逐一调查统计和比较分析,从中把握课程体系的现状,最终从顶层设计上提出了山西农业大学课程体系建设的方向与思路。