摘要：城市双修作为城市更新改造的重要指导理念,在城市发展进程中得到倡导和推行。历史街区是城市的重要组成部分,承担着延续城市文脉的作用,但部分街区存在建筑质量不佳、整体风貌不协调等问题,亟需不同程度的整治保护。文章将城市双修理念与滨水型历史街区更新改造结合,对上海市苏州河静安区段历史街区存在的问题进行归纳总结,从城市修补与生态修复两个角度提出更新策略,以期提升街区活力,为后续历史街区的更新改造提供一些参考。

摘要：伴随着存量时代的到来,旧城区的公共空间品质提升已经成为城市更新当中重要的一部分,街道空间作为利用率较高的公共空间,是居民日常生活和出行的主要场所,好的街道空间可以给人愉悦的体验。文章对旧城区的街道空间进行研究,通过调研和分析,明确天津市建昌道片区街道空间的问题,运用“微更新”理论提出街道空间改造策略,以期带动关于区域公共空间品质提升的研究。

摘要：教材作为课程教学的重要载体,是深化教学改革、全面提升教学质量的重要保障。围绕创新型人才培养目标,南京工业大学秉承工科特色与优势,进行了系列工科化学类教材建设,对教材内容进行重构,完成知识更新、整合与拓展,优化排版设计,将教学研究与改革成果、校企合作项目及思政元素融入教材。教材建设推进了课程内容和教学方法的改革,促进了教学团队的建设。

摘要：思政课程体系对于居住区教学实践课程的探索完善有着重要意义,同时在培养学生未来学习工作中形成良好的社会责任、法治意识、职业素养和团队精神具有重要作用。《居住区规划专题》课程以“四维一体”为育人理念,将专业技术与思政要点相融合,聚焦城市发展,培养学生的工匠精神,通过研究课程思政体系、理论联系实际、创新教学方法三方面,探索思政背景下居住区教学实践途径。

摘要：工业遗产是城市工业空间转型的重要资源,具有历史、社会、经济、科技和审美等多元价值。通过保护和更新工业遗产,可以提高城市更新的效能,促进城市产业结构的转型以实现“双碳”目标。通过研究工业遗产型文创园公共空间中的现状问题,以共生理念为指导,从功能、文化、美学3个维度,提出了协调新旧功能要素、衔接新旧文化要素和融合新旧美学要素的工业遗产型文创园的公共空间设计新思路。最后,结合首钢高线公园的设计手法,为当下工业遗产型文创园公共空间的设计提出新的路径指引与方法支持。

摘要：本科一年级是建筑学专业启蒙教育的重要阶段,也是学生从“外行”走向“内行”的关键时期。如何有效训练学生感知建筑环境时的敏锐度,充分激发学生的专业兴趣与热情,是一年级专业启蒙阶段需要解决的首要问题。本文以北京建筑大学建筑学专业(不含实验班)本科一年级相关专业启蒙课程为例,阐述了课程组织架构的改革优化思路,并重点讨论了面向眼、手、脑、身协同训练的“设计初步”课程题目设置及其课程教学成果,以期为一流本科专业建设和建筑学人才培养的基础工作提供可资借鉴的依据。

摘要：在当前的一流本科课程“双万计划”建设背景下,北京建筑大学致力于线上线下混合式“金课”建设。然而,在实践过程中,面临着缺乏具体课程标准指导、教师混合式教学能力有待提高、教师投入受到考验等难题。为解决这些问题,本研究引入FD-QM标准,并构建了一个以政策措施为保障、以教师能力提升为关键、以教学理念转变为根本的课程体系。该体系有效对接国家一流课程建设要求,基于系统化设计,强调以学生为中心,满足“两性一度”的要求。旨在为建筑类高校和教师建设混合式“金课”,提高人才培养质量,提供可行的方法和框架参考。

摘要：抗美援朝精神是在中国共产党的领导下,中国人民志愿军在硝烟弥漫的抗美援朝战场上历经艰苦卓绝的斗争而锻造出的宝贵精神财富。“爱国主义”是其核心要旨,“革命英雄主义”是其内在本质,“革命乐观主义”是其重要特质,“革命忠诚主义”是其基本品质,“国际主义”是其可贵气质。作为落实立德树人根本任务的关键课程,讲好抗美援朝故事、传播好抗美援朝精神是思政课的责任使命。如何将抗美援朝精神融入高校思政课,高校需要因地制宜规划顶层设计增强融入“力度”,强化教师教学理论素养提升融入“高度”,充分运用网络媒介资源加强融入“效度”,推进校园红色文化建设凸显融入“厚度”,创新课堂教学方法挖掘融入“深度”。

摘要：风景园林专业培养体系中设计理念、目标及实现路径的生态化一直备受关注,而基于空间建构的植物景观规划设计系列课程是建设重点之一。本研究针对前期培养方案实施中师生普遍反映的问题,在分析专业培养方案和课程体系的基础上,根据各学期的教学进度及安排,对原课程内容和课时优化重组后将空间元素-二维空间-三维空间-四维空间认知与训练过程循序渐进引入。该教学方法实施取得了较理想的效果,希望为培养优秀的风景园林专门人才提供思路与借鉴。

摘要：为了提高土木工程专业学生实践能力,以道路勘测设计课程为实例,对道路勘测设计课程实践教学现状进行了分析,并提出了相应的改革措施。其次,从BIM技术的教学应用、技术方案和教学资源建设三个方面,对BIM技术在道路勘测设计课程实践教学中的应用展开研究,认为BIM技术可以实现道路设计的数字化、可视化和动态化,对提高学生的实践能力和课堂教学效果具有重要意义。道路勘测设计课程设计是该课程实践教学中的重要环节,在理论教学完成后集中时间安排。