摘要：人民美术出版社七年级下册第十一课《旅行团的标志和旗帜》,是第十课《策划出游活动》的延伸,属于"综合·探索"领域。由于此课的知识点呈现复合性,既要强调"标志设计的基本方法"及"小旗帜信息清晰又有美感"的美术知识与技能,又要突出"标志在生活中的作用"的美术与生活的联系,容易导致教学难、重点不分,目标不清晰。为此,笔者在"以问题为导向"教学中不断实践,逐步提炼出"减法"教学策略。

摘要：在目前的初中美术教学中,存在着教材示例图片指向不明确、学生因读图不清造成理解偏差或理解不充分等问题。本文以《中国山水画》一课的教学设计为导线,以“问题导向”的教学方法在“造型表现”类的美术课中的实施为基础,以如何围绕完成教学任务、选择有效的教学图片为重点,探索有效的问题发现与解决策略。

摘要：笔者长期在青少年儿童教学研究中发现,儿童阶段的学生受表达形式方法的限制,无法满足自己的情感体验。美国教育学家罗恩菲德指出:“教师的目标是激发更多的思想,扩大参照框架,以便于儿童将自己的经验内容变得更加精确复杂,要做的只有向儿童提供更多仔细观察机会、用于标识和改善鉴别力的必要词汇,并能用新观念和观察能力的方式启发他们。”针对这一现象,笔者尝试在课堂上引入印象派画家修拉的艺术视角来启发学生的思维,通过“问题为导向”进行了大量调查和实践,开展了一系列创作研究,目的是使儿童多一种能表达自己生活“意境”的艺术手段。

摘要：为落实安徽省教育厅印发的《安徽省普通中小学新冠肺炎疫情防控期间教学资源录制工作方案》,在合肥市教育局、瑶海区教体局的统筹布置下,初中人美版八年级下册《单色版画》一节课的教学录课任务安排由笔者完成。由于特殊的备课和录课环境,给这节课带来了难得的机遇,为了能够高效地完成此次录课任务,笔者采用“以问题为导向”的策略进行教学设计,取得了良好的效果。