摘要：【学情分析】在工程技术领域,整合科学、技术、工程和数学与创意写作的全新学习方式。产品经理与工程师的思考方式和做事方式非常接近,都需要通过不断改进,更好地实现自己的工作目标。这就是obe设计理念。

摘要：【学情分析】本课的教学对象是三年级学生,利用obe的设计理念,从学生“真实的生活经验”出发来设计教学过程,这样学生获得的学习成果才会持久存在。本课设计根据obe的需求导向理念,让学习“风向和风力”的目标成为学生自我的学习需求,成为他们的一种内需。

摘要：立足obe教育理念,以学生学习成果为核心开展教学设计,感知用力以后物体的形状改变,分三个层次逐渐加深,对力的这一作用效果的认识,突出目标导向,注重能力培养,强调多元评价。

摘要：【学情分析】本课是基于苏教版小学科学六年级下册第一单元“神奇的能量”第四课《电磁铁》而设计的、体现obe理念的一堂STEM教学课。在这一单元的前三课中,学生认识了各种各样的能量,包括电能、磁能等,也初步认识了能量之间的转换。这些知识的储备为学习电磁铁的内容打下了基础。但由于小学生的生活经验有限,他们能够举出电能转化为光能、热能的例子,但却说不出电能转化为磁能的例子。

摘要：【学情分析】本课的教学对象是四年级学生,利用obe的设计理念,每一次给学生定一个obe阶段目标,让学生“跳一跳能摘到果子”,使学生的制作朝着教师预定的目标一步步靠近,最终实现目标。【obe目标】知道obe学习目标;学会设计自己的近目标,设计、制作和改正,懂得减少箭管内部的摩擦力,不断优化“飞箭”和箭管的性能就能接近目标;初步体验“聚焦目标-设计与制作-测试与改进-形成成品”的obe工程技术流程。