摘要：文章以基于教育大数据的《运筹学》课程obe教学改革与学习评价设计为核心内容。第一,明确基于obe理念的课程预期学习效果;第二,基于文献分析和多年教学实践数据,探索obe教育理念下的学习成果形式;第三,构建面向学习过程的学习评价体系;第四,设计学习评价量规和多元化评价方法。文章研究考虑新时代教育实施过程的新特点,依托教育大数据背景,创新研究基于obe教育理念的学习评价方法,为智慧化教学改革提供一定的参考。

摘要：本课程团队在多年CDIO教学改革成功经验的基础上,引入obe教育理念,践行《物流运筹学》课程智慧化教学改革。首先,定义课程学习成果,设计递进的"模块化"教学内容。第二,满足个性化学习需求,构建丰富的"立体化"的课程资源。第三,关注学习过程,实施基于"TBL+PBL"模式的教学管理。第四,评价学习成果,实施"多元化、多样化、规范化"的学习评价。文章提出的课程改革成果为应用型大学课程的教学改革提供参考,为教师优化教学质量提供指引,为学生自主学习提供动力,具有一定的借鉴意义和推广价值。

摘要：在当前大数据发展如火如荼的背景下,为了适应新时代的发展,物流专业需要深化改革,培养出适应大数据时代需求的专业型物流人才。文章以物流专业大数据相关基础课程《大数据导论》为基础,明确课程思政的建设方向和总体教学目标,并对课程思政元素进行深度和广度挖掘,通过设计将思政元素与教学单元高度融合,通过课程多维度考核进行预期学习效果达成度评价,针对学习效果总结了课程思政建设原则以及改进措施,保障课程思政效果和人才培养质量。

摘要：遵循以结果产出为导向的obe理念,以学生为中心,研究物流管理专业课程与思想政治教育的深入融合。根据专业培养目标,并结合具体课程学习目标,确定课程思想政治学习目标,挖掘具体课程的思想政治教育元素,进而精心设计课程思想政治教育的学习任务和培养路径,最终采用多元化考核方式对课程思政学习效果进行评价。

摘要：在“大思政”环境下,以生为本,实现物流管理专业思政的顶层设计。在此基础上,根据专业思政培养目标,明确课程思政目标,并根据课程具体需求,建立课程学习效果评价体系,并采用熵值法进行课程学习效果评价,进而根据评价结果进行分析,从而对课程思政学习效果提出改进对策。

摘要：根据一流课程的“两性一度”标准,以学生为中心,探讨物流专业企业资源规划(ERP)课程的建设。根据ERP课程学习目标,提出ERP课程需解决的问题,从课程内容设计、课程思政建设、教学方法与手段、多元化考核评价体系等方面提出具体的改革措施,从而提高课程质量,培养ERP应用型人才。