摘要：本文介绍了现代远程开放教育及客户关系管理(CRM)的相关概念,对现代远程开放教育组织CRM系统进行了数据仓库建模,并设计了数据挖掘的四个主题:学习者聚类、学习者结构、学习者价值、学习者满意度,并进行算法分析。

摘要：实证研究和逻辑分析证明,教师的教学能力结构主要包括:对教学内容的理解、转化与表达能力;教学方法手段和媒体的选用能力;教学诸要素的整合与设计能力;教学组织与沟通能力;调动学生学习积极主动性的能力;教学评价与反思能力;教学研究能力和教学创新能力;等等。职前通过研究生教育阶段开设教师教育课程,为大学发展提供青年教师后备人选,奠定知识与技能基础;遵循技能发展规律,构建有效培育模式,开展教学大赛评比活动,建立教师教学合作共同体是落实职后培育的有效措施;确立终身学习理念,积极开展教学反思和教学学术研究,不断生成教师的教学实践智慧,是促进青年教师教学能力结构发展的根本路径。

摘要：高等教育普及化,不仅是"量"的问题,同时也是"质"的问题。在向普及化迈进的过程中,要关注和教育质量相关因素的变化情况。利用相关性分析它们之间的变化关系,可以从中发现变化异常的情况,及时加以调整,有利于教学质量的提高以及高等教育普及化的发展。

摘要：高等职业院校(以下简称"高职院校")培养的是高素质的技术技能型人才,对于推进我国工业化、城镇化、新农村建设具有不可替代的作用。国家应对高等职业教育给予更多的经费投入,并且建立长效机制,促进高等职业教育健康、协调、可持续发展。本文在借鉴以往中央财政对本科高校经费保障制度设计的基础上,提出了针对我国高等职业教育的经费保障政策建议。

摘要：公平与效率是高等教育制度设计所追求的两大价值目标。新中国成立后,我国社会发展在公平与效率的战略选择方面,在不同的历史阶段有所侧重,相应地影响到高等教育制度设计的价值取向。在构建和谐社会中,以科学发展观为指导,强调以人为本,实现公平与效率的和谐,应是高等教育制度创新设计的基本价值取向。

摘要：《辽宁省"十二五"规划纲要》中明确指出要加快发展服务业,而作为推动服务业大力发展的服务管理型创业人才,如何对其培养使其符合发展服务业的发展要求显得至关重要。从利益相关者价值需求的角度,对服务管理型创业人才内涵进行了界定;并明确了辽宁省服务管理型创业人才培养利益相关者价值需求,找出了基于利益相关者的辽宁省服务管理型创业人才培养存在的问题;最后,设计了辽宁省服务管理型创业人才培养路径,从各利益相关者角度提出了服务管理型创业人才培养的策略,以期为辽宁省服务管理型创业人才培养提供建议,为发展服务业提供人才保障,促进社会协调发展。

摘要：检索CBM、CNKI及VIP数据库,对2000年以来发表在国内期刊上有关针灸推拿本科教育的研究进行分析,发现近年来国内高等针灸推拿专业教育改革及人才培养的研究文献有逐年增多的趋势,其研究主题以"课程和教学"为主(60%),研究设计的方式多为"非对照研究"(68.2%)。从循证医学教育角度看,其中高质量证据的随机对照研究和主题侧重自身质量与评价的研究很少。可见,关注研究的实际效果评价,提供更多高质量教育实证研究,是高等针灸推拿专业本科教育研究未来发展的方向。

摘要：应用型高等教育改革是近年来高等教育改革发展的热点问题,综合性实践课程设置与实施是应用型高等教育发展的瓶颈,也是应用型本科人才培养模式改革凝聚特色的突破口。以北京联合大学工业设计专业为例,探究地方普通本科院校应用型本科专业综合性实践课程相关问题,即搭建什么样的课程?如何搭建这类课程?这类课程教学如何开展?

摘要：本文从三个方面分析了当前高职教育产学研结合办学模式存在的主要问题,并从以需求为导向对接区域产业设置专业、校政行企合作开放办学、培养体现高职类型和层次特征的特色人才、校企合作积极开展立地式研发和建立高职院校产学研结合的保障机制等五方面提出相应的改革对策。

摘要：目的系统评价“基于问题的学习”（Problem—based learning，PBL）对国内中医类学生学习效果的影响。方法通过检索CBM、CNKI、VIP文献数据库，纳入PBL与LBL教学模式下中医类学生学习效果的对照研究，采用Revman5．1对数据进行分析。结果纳入9篇文献，研究方法、质量均较低。两种模式下，学生理论考试成绩的差异无统计学意义[SMD=3．76，95％CI（-0．62，8．15）]；而实践操作成绩的差异具统计学意义，PBL组优于LBL组[SMD=7．62，95％CI（3．92，11．32）]；在学习能力自评上，两组间差异有统计学意义，PBL组优于LBL组[OR=3．69，95％CI（1．88，7．21）]。结论PBL教学有助于提高学生主观能动性，提高学生实践能力，适用于中医临床专业课及其拓展型课程的教学；但各纳入研究的质量等级较低，有必要在教学中开展设计严谨的随机对照试验，提供高质量的证据，增加论证强度。