摘要：本文将从教学的定位、内容、效果三方面,对音乐类院校与综合性高校音乐专业的教学模式进行对比探析。在比较中探寻未来音乐教育的共同定位。探讨差异化人才培养的属性,培育出满足社会经济发展需求,具有高水准、高素质、强文化的音乐专业创新型人才。

摘要：高校教育在重视综合性人才培养的同时,也十分重视卓越人才的培养。但是,由于各种限制性因素的存在,高校卓越人才的培养还存在较多的问题。本文将结合音乐类高校卓越人才培养的现状及问题,对音乐类高校卓越人才的培养模式进行研究,从而指导后续音乐教育顺利进行。

摘要：大学生美育素质的培养是我国高等院校必须面对的一项重要任务。不论是艺术类高校还是非艺术类高校,美育在素质教育中都起到了不可替代的作用。高校美育教学的内容和方法是否得当对全面提高人才培养的质量至关重要。高校的教育理念要根据实际情况、根据不同的学生类型进行相应的创新,这种创新不应该仅仅是形式上的创新,而应该让美育素质教育成为学生今后工作、生活的重要助力以及终身发展的奠基石。本文从高校美育素质教育改革的意义出发,探寻改革的主要影响;之后又从调查、思考、实践和分享四个方面,着重探讨美育素质教育改革的对策;最后,通过结合高校一些典型的创新美育素质教育的改革举措,探究了中国高校素质教育改革的启示以及中国高校素质教育改革的前景,从而得出相关研究结论。

摘要：本文以中国设计类专业的教学模式为切入点与世界设计之都的韩国设计类高校采用多元化教学模式与信息化教学设计培养的不同进行比较分析。结合我国“科教兴国”战略经济转型重要时期的人才培养需要,积极探索寻求适应中国社会发展和国际市场化需求的教育目的和培养目标,筛选提高培养高素质人才和高技能人才的供给体系,符合设计类教学的方法,人才要具有创新的思维能力和融合不同领域知识扩充转化能力,采用现代科学教育理念加强对本科学生的技能培养,同时做到适应发展调整将国内本科教育人才培养放眼于国际标准和技能培养为发展目标的实用型适用型人才。

摘要：美育指审美教育,是通过观赏艺术来培养人美感的教育。20世纪我国大力推行美育教育建设,高校对美育教育也尤为重视,高校美育建设已取得长足进展,为高校学生德、智、体、美、劳的全面发展奠定了基础。近年来,教育部陆续颁布关于美育教育的纲要与方针,为更好响应国家政策,文章运用归纳、分析、比较的方法,对欧美日高校美育教育经验进行学习和探讨,以期更好地促进我国高校美育教育改革。通过分析欧美日高校美育教育状况,总结欧美日高校美育经验,归纳对我国高校美育教育的启示,从而从高校美育教育政策、师资、课程、方法、模式5个方面提出改革建议。希望在美育越来越受重视的形势下,探索改革方法与措施,优化美育教育,增强学生人文修养,提高审美创造力,培养全面发展的栋梁之材。

摘要："大众创业,万众创新"的口号,既是时代的呼唤,也是高校创新创业教学改革的发令枪。在创新创业背景下,为社会培养高质量的创新创业人才预备军,是高校艺术类专业进行"双创"教学改革的首要目标。从高校艺术类专业课教学、课程安排及教学资源投入的现存问题入手,针对高校艺术类专业创新创业教学中的现存问题,从教育质量目标提升及成果定位、教育质量创新举措及方法、教育质量评价体系优化及教育内容与国际前沿接轨4个方面,深入探讨了创新创业教学质量提升对策。最后从"双创"教育改革的现实意义出发,进一步说明高校艺术类专业教学改革实施的重要价值。旨在全面提升高校艺术类专业"双创"教育教学水平。

摘要：培养精英创新型人才是建设创新型国家的必要举措。文章通过对"一流大学"艺术类专业精英创新型人才的概念、意义以及育人实践的研究与探索,提出了"一流大学"艺术类专业精英创新型人才的培养,要具备全新的教育理念、严谨的教学章程、完善的教学制度以及灵活的育人环境。通过建立一系列完整的育人体系,提高艺术类专业精英创新型人才的实践能力和创新能力,为建设创新型国家提供有力的人才支持,为我国的艺术行业注入新鲜血液。

摘要：发展素质教育是高校培养高素质人才的基石,是知识经济时代高校精神文明建设的基础。在此背景下,高校必须结合素质教育改革提出的新概念、新要求、新模式,深入贯彻落实素质教育观,积极开展素质教育活动。该文着重分析了中国高校素质教育的现状,从学校、教师、学生3个层面,深入探讨了高校素质教育的现存问题。最后,基于现存教学问题提出了一系列改革举措,旨在完善高校素质教学体系,推动高校素质教育的深入化发展。

摘要：教育部提高了对于高校创新创业课程的重视,促使其开始在各种类型的高校普遍开设,这推动了学者在创新创业教育中的研究与实践。在此背景下,文章调研和分析了创新创业背景下高校美育教育现状,总结了其中存在的问题,提出了美育教育的创新改革思路,并探讨了创新创业推动高校美育教育改革的对策和建议,具有重要的意义和社会推广价值。

摘要：在教育改革浪潮下,高校音乐教育面临着教学模式的转变,从教学主体而言,"以学生为中心"教育理念被不断重视。然而传统面授教学中,教师依然不可避免成为教学主导,不论学生学习意愿如何,都必须在特定时间坐在教室中学习。而线上教育模式的灵活性打破了这一僵局,影响学习进程和效果的因素不再是老师,而是学生对学习的主动态度。从学习环境而言,线上教育自由的学习环境使学生脱离长期特定的学习氛围,脱离与老师和同学面对面的交互,学生对学习方式的选择更加多样化,也直接改变了学生的学习策略与方式。