摘要：近年来中国经济、科技、文化发展势头正猛,中国正以前所未有的速度发展,并即将赶超大量西方国家经济发展的速度,由此带来的社会变化与上个世纪相比已不可同日而语。新的时代发展对于高校培养的设计类专业人才也提出了新的要求,因此适当学习西方艺术教育方法并在此基础上进行合理的创新是当下设计类专业教学改革的重点。文章以PBL教学法为出发点分析该教学法的核心概念、现代化发展及教学特点,探讨将PBL教学法应用在设计类专业教学活动中的意义;通过对国内外PBL教学的历史沿革及其理论的分析,从核心观念、教学组织形式、评价体系、师资团队等方面对基于PBL教学法的设计类专业的教学改革进行研究和探索。

摘要：随着数字媒体技术的不断发展,艺术教育也逐步趋于多样化,现代艺术不断开拓出新的空间,培养艺术型专业人才已不再是艺术类院校独有的责任,而是和综合性高校共同承担。毕业设计(论文)是学生展现理论素养和专业能力的最直观的表达方式,也是检查高校教育成果最直观的手段。文章通过个案分析法、调查法、文献研究法,对综合类高校艺术类专业和艺术类院校毕业设计(论文)标准进行比对分析,从而找出其中差异之处,引发思考。

摘要：PBL教育模式因其特有的优势,有助于学生能力的全面发展,符合国家高素质人才培养目标,是高校素质教育改革的重要手段。文章通过对PBL教育内涵的探讨,明晰PBL教育教学目标,阐述PBL教育模式优势,总结PBL教学中的5个关键点;借鉴国外先进经验,并结合高校教育实践,归纳高校PBL教育改革中的问题,挖掘高校PBL教育改革问题深层次原因,并以此为基础,探讨解决方案,促进我国高校教育改革工作的有效发展。

摘要：随着教育教学改革的不断深入,我国高校积极贯彻党的教育方针,教育改革迎来了新的机遇和挑战。经过对传统教育模式的分析与讨论,认为正确的人才培养方式是提高高校人才素质的重要基本途经之一。文章运用文献调研法、案例分析法对欧美日国家的人才培养计划做出全方位分析与探究,深入且多层次发掘、分析相关PBL人才培养经典案例,阐释案例的形成原因、发展过程、成功原因以及培养模式;同时分析我国当前人才培养现状,结合案例中所得出的启示,从而摸索出符合我国国情的PBL人才培养方式。

摘要：根据一流大学建设和社会经济发展的需要,各高校都非常重视对学生实践能力的培养,为加强实践教育在人力资源开发教育体系中的作用,开展艺术设计专业竞赛活动,在竞赛中激发学生的兴趣和潜能,培养学生团结协作的精神和创新精神。通过对一流大学建设背景下艺术设计专业竞赛育人现状及问题的分析,从队伍建设、教师能力、教学方法、创新育人这四方面来构建艺术设计专业竞赛的思路,再深入剖析艺术设计竞赛实践的不同阶段。在一流大学建设的背景下,建立更加完善的艺术设计专业竞赛育人模式,为国家和社会培养设计类的专业人才。

摘要：PBL指的是一种"基于问题式学习"的教学法,教学过程中融入自主研讨、团队协作、情境构建、双向教学评价等教学形式与方法,深入挖掘学生的创新思维能力。将PBL教学模式融入高校专业课程教学之中,可以更好地引导学生自己发现问题、合作研究问题、归纳总结问题,增强学生的合作意识与创新精神,与传统教学模式相比更为与时俱进,值得被高校推广。文章先着重探讨了PBL教学模式在高校创新教育中的必要性,然后分析论述了PBI教学法与专业课深度融合的实施方式,并提出了一系列保障措施,来推动PBL教学模式的深入发展,旨在为高校建立目标导向性人才培养机制提供新思路。

摘要：对比研究PBL教学模式提出PBL对艺术专业人才培育的"创新能力培养、专业能力提高、综合能力培育"的三大促进作用。文章基于PBL提出艺术专业创新人才培养模式在教学方法、教学环节和教学体系中的改革实践。基于PBL的艺术专业创新人才培育模式改革实践推动一流艺术专业创新人才的培育,响应国家战略号召,培养时代创新领军人才。

摘要：为了探索出一条更加符合社会发展要求的人才培养模式,文章首先阐述了综合性大学音乐类专业人才培养模式,然后论述了音乐类院校人才培养模式,最后对综合性大学音乐类专业与音乐类院校的人才培养模式进行了比较。

摘要：近年来,伴随着素质教育理念在艺术教育方面深化落实以及音乐学科逐渐受到重视,我国长笛教育事业的改革升级有了前提性的进展可能。在音乐学科教学革新化的新构想层出不穷的同时,长笛教学改革方面创新观念的萌生也为其自身提供了更多的设想和更广的发展空间。文章旨在探析创新与素质教育背景下的长笛教学改革方法,针对长笛教学改革中相关概念的概述、长笛课程建设及相关的艺术实践活动的实施推广进行研究论述,并提供可行性建议与对策。

摘要：在教育改革浪潮下,高校音乐教育面临着教学模式的转变,从教学主体而言,"以学生为中心"教育理念被不断重视。然而传统面授教学中,教师依然不可避免成为教学主导,不论学生学习意愿如何,都必须在特定时间坐在教室中学习。而线上教育模式的灵活性打破了这一僵局,影响学习进程和效果的因素不再是老师,而是学生对学习的主动态度。从学习环境而言,线上教育自由的学习环境使学生脱离长期特定的学习氛围,脱离与老师和同学面对面的交互,学生对学习方式的选择更加多样化,也直接改变了学生的学习策略与方式。