摘要：无机及分析化学实验是大学化学工程与工艺、应用化学等理工科专业学生进入大学后的首门实验课程,与高中化学实验联系紧密,也是学生开展后续学习和研究工作的基础。从不同角度分析了人教版高中化学教材(2019版)中学生必做实验,并结合目前大学无机及分析化学实验的实际教学情况,从课程内容体系构建、实验内容安排、教学过程设计等3个方面对大学无机及分析化学实验教学提出建议,有利于帮助学生实现由高中到大学顺利过渡,促进其问题解决能力与创新思维发展,为大学无机及分析化学实验的教学运行提供借鉴和参考。

摘要：讨论先锋文学中的声音问题,是对先锋文学研究的一种新尝试。先锋文学通过声音在各种实践活动中完成信息表达、传递、交流,呈现出独特的艺术魅力。陈平原在谈及现代中国研究四重视野里,将“声音”作为不可回避的关键词进行论述,“文字寿于金石,声音则随风飘逝”(1)。无论是思想启蒙还是社会运动,声音记录都非常重要,先锋小说中“诉说者”和“接受者”形成的听觉空间正是先锋文学作者生活沉淀在小说中构建的“文化景观”。

摘要：“图”是人类感知世界的重要媒介,图感认知是大脑认知思维中平面图元与三维形体间形成有效转换的关键通道,但人脑在接受图形输入、完成认知处理并实现知识输出的过程是认知心理学和脑科学交叉学科。目前缺乏充分的研究方法和理论基础,因此针对图感认知过程不清晰及认知分析方法缺乏等问题,根据认知事件的脑电位相关性理论,以二维投影图和三维模型为图感认知对象,设计脑电认知测试实验并分析P300电位变化情况。结果表明:图感认知相关部位主要为大脑的前半部分左额叶位置;P300电位值可以用于反映大脑的图感认知程度,大脑对图像内容的接受能力越强,P300电位峰值越低。对比不同样本P300电位变化,可对图感认知过程进行分析,形成对图感认知能力的量化分析方法,提高图感认知内容对大脑的输入效率,对揭示图感输入和认知机理具有启示意义,并为图像交互深度应用反馈优化提供有效依据。

摘要：我国许多地方通过引入艺术家、设计师和文化机构等资源与本土化的非遗相互融合,积极探索丰富多样的艺术乡建实践模式,推动乡村的艺术化转型。当前非遗融入艺术乡建主要面临困难如下:一是在地问题。艺术乡建需要遵循本土生长逻辑,而非遗作为地方性知识的代表也是地方发展逻辑的一部分,两者的融合需要艺术家彻底理解乡建规律并付诸实践,理论规律的落地实施往往较为困难。二是艺术乡建者的“身份压力”。艺术家是乡建者的主体,随着艺术乡建的正规化、系统化发展,具有理论与精神建设导向的艺术家开始被质疑工作的实用性和“正能量性”,这就削减了艺术家从事乡间工作的长远积极性,打压了非遗在地方文化展演中的价值态势。三是建设概念的窄化。当前艺术乡建隶属于中国新农村建设浪潮中的一部分,许多地方仍然将艺术乡建等同于一般物质建设项目,这是对地方非遗脉络和地方生产生活的简单化理解。

摘要：以生成式人工智能技术赋能教育评价创新,已成为数字时代教育评价改革的热点话题。为了能真实地反映个体的批判性思维水平,其测评已逐渐由单纯的技能评估转向在真实情境中进行推理、提供论据以及信息可信度等综合能力的评估。将ChatGPT应用于批判性思维测评,有助于丰富评估内容、创新交互模式以及提升评估效率和精度,为批判性思维的多维度评估提供新视角和方法。基于批判性思维框架及五维测评量规,利用基于ChatGPT的在线平台对31名大学生在186篇论证作文中反映出的批判性思维水平进行评价发现,作为写作辅助工具的ChatGPT能够显著提升学生对“说明利弊类”“图文情境类”和“对立观点类”三类主题作文的论证写作能力;并且利用ChatGPT进行的批判性思维评估也表现出较高的精准度,但在不同主题任务的测评中存在细微差异。这一结果表明,ChatGPT在捕捉和评估具有直接性和明确性的批判性思维要素方面较为高效,但在评估逻辑推理和论证深度方面仍存在局限。未来可进一步优化提示词设计,引导ChatGPT深入理解人机对话中体现出的批判性思维水平,提升其在复杂认知任务处理中的适应性和准确性,进而实现个性化批判性思维评价与培育。

摘要：张艺谋导演的又一现实主义力作《第二十条》聚焦《刑法》第20条展开有关“正当防卫”的边界问题的讨论,用传统的三线并行的方式构建叙事场域,生产具有社会效力的“情动-影像”。德勒兹将“情动”的内涵释义为“存在之力”,这也是其有关主体性生成的哲学谱系的重要概念之一,在“情动-影像”的理论构架下,影片注重对情感的实质状态的特写表达,通过积极的情感参与确认受众的主体性地位,达到影片的社会批判效果与宣教属性。

摘要：观众对2023年春节档电影整体评价较高,透视出春节档电影产业背后的抱团发展现象,同时也呈现出积极影响和消极作用。大头公司与中小公司将中国影视产业链解析为上游的投资制作阶段、中游的宣传发行阶段、下游影院放映和IP开发阶段,两者形成完全不同的博弈路径,也对自身发展所面临的挑战有着不同的应对措施。从2023年春节档电影的发展情况审视中国影视产业转型,不难发现未来中国电影要注重引导主流价值观,唤醒民族文化认同感,以及促进影视发行结构创新。

摘要：2024年春节档电影呈现出主题深入生活、营销方式转变、电影行业生态明显变好等新气象。本文应用爬虫技术对《熊出没:逆转时空》《热辣滚烫》《第二十条》《飞驰人生2》等影片评价情况进行数据分析,形成观众评分分布与观众评语词云图,进而对春节档电影形成大众审美预判:“内容为王”的电影能打动观众;观众偏向于情感内核丰富,表达真善美的电影;电影应满足不同观众群体的多样化观影需求。展望未来电影市场走向,符合社会主义核心价值观与大众审美的内容创新仍是关键;影视市场下沉让民众的文化获得感趋势持续深化;家庭观影类型将成为多元观影市场中的新增长点。

摘要：智能时代的教学范式面临从“消费模式”向“生成模式”转型的挑战。促进教学范式成功转型的关键在于深度学习方式的变革,并通过重构深度学习教学法实现“化知识为素养”。在考察国际典型深度学习项目的基础上,归结出深度学习教学法的七大关键特征以及从理解世界、参与世界到改变世界进阶转换的设计要义,并构建了“课堂—学校”系统联动变革课堂的行动框架。深度学习没有固定模式,而现实教学情境又复杂多元。研究认为,为一线教师提供一种由“核心要义+行动框架”组成的、更具情境指导力量的“解释性教学法框架”,将更有助于他们超越具体教学模式的应用局限,有效推动深度学习的实践落地,并更有可能创建更多富有成效且个性多彩的深度学习课堂。

摘要：在数字教育时代背景下,高校教师数字素养决定着教育的实效性。高校教师数字素养包括基础层、实践层、探究层三个层级,具体涵盖数字意识与伦理、数据驱动教学设计、数字化教学研究与创新等12个具体维度。调查显示,当前高校教师数字素养与数据驱动教学新范式发展并不完全同步,存在数字技能薄弱、“数字+教学”融合程度及数字教学创新能力较低等问题。构建核心能力具体化评价标准、提升教师数据驱动教学实践技能及加强教师数字研修是转变现状、增强高校教师数字素养内驱力、推动高校教学范式数字化转型发展的应然之道。