摘要：吉林市满族秧歌作为满族文化的重要载体,是承载着深厚民族文化与历史记忆的艺术形式,不仅是地方文化的象征,更是民族文化自信的体现。但在多元文化浪潮中,吉林市的满族秧歌艺术面临着传统与现代的交织挑战,亟需新的发展动力和传承路径,破解制约吉林市满族秧歌传承与创新的瓶颈。因此,探讨新时代下吉林市满族秧歌人才培养的有效策略,对于推动地方经济与文化旅游的深度融合、构建民族文化自信具有重要的现实意义。

摘要：文章认为,将作为我国传统文化重要组成部分的非遗元素融入高校美育,不仅能够拓展美育教学内容和丰富美育教学形式,还能提升学生的审美知识、审美能力、审美认同,对于增强民族的文化自信、繁荣发展民族文艺、弘扬优秀传统文化、铸牢高校中华民族共同体意识、促进新文科领域交叉学科融合建设、助力新时代高校美育教学落实落深均具有更现实的意义。

摘要：根据康有为在《广艺舟双楫》中提出的“十美”和其他章节及画论中所提供的方法与线索,层层剥茧、回环对照,依次挖掘出“十美”的二元结构,即工夫与天然兼美。在康氏“形学”概念的观照下,“十美”厘为形而上之“文”和形而下之“质”。“文”为精神层面的“高情逸韵”,又析出气势、意象。“质”为物质层面的“新理异态”,再理出笔法、点画、结构。在方圆并用的运笔实践中,“十美”得以呈现文质斑璘乃为粹美的价值结构。

摘要：随着智能化时代的到来,教育数字化变革面临着一系列新的要求与挑战。高校教师是推动高等教育数字化转型的重要力量,其数字素养水平对于教育强国战略的实施及教育现代化的实现具有至关重要的作用。厘清智能时代高校教师数字素养内涵,运用问卷调查法开展实证研究发现,高校教师数字素养存在总体水平较高,但数字鸿沟依然存在;各维度之间发展不平衡,呈现结构性差异;不同维度相关,具有逻辑递进关系;外部条件显著影响高校教师数字素养水平,但影响程度各异等问题。提升高校教师数字素养可采取以下策略:开展分层分类针对性培训,缩小数字素养鸿沟;大力培养数字化应用能力,推动教师专业发展;着力提高数字知识与技能,夯实数字化教学能力基础;加强政策支持和顶层设计,强化数字化教学组织管理。

摘要：2003年10月17日,联合国教科文组织第32届大会通过《保护非物质文化遗产公约》,2004年8月28日,中国正式加入《保护非物质文化遗产公约》,之后国务院公布首批国家级非物质文化遗产名录(2006年)、财政部安排专项资金用于非物质文化遗产保护(2006年)、原文化部成立非物质文化遗产司(2008年)、《中华人民共和国非物质文化遗产法》(2011年)正式颁布,从而在资金、组织、法律等方面形成了促进非遗科学保护和有效利用的政策体系。大体而言,“中国非遗政策以党的十八大为节点可以分为两个阶段,前一阶段主要是基于对非遗价值的认识和生存前景的担忧,以‘抢救性’‘保护传承’政策为主;后一阶段主要是基于对非遗经济价值挖掘和贯彻‘创造性转化和创新性发展’精神,以推动‘合理利用’和‘产业开发’为主。”

摘要：对634份学历继续教育成人学生混合学习问卷进行描述统计、聚类分析、回归分析和多重中介模型研究,探讨了混合学习环境的建设、类型特征及其对学生学习效果的影响。结果显示,在当下的混合学习环境中,“硬资源”较为充足,但“软资源”尚未满足大多数学生的需求。此外,学习环境呈现出优质型、技术型、资源型、反馈型四种类型,其中,多维发展的优质学习环境对学习效果有着显著的促进作用。进一步的分析表明,优质学习环境通过提高课程满意度和自主学习能力,能够显著提升学习效果。因此,建议树立多维发展观念,改变教师教学习惯,利用新技术和教育策略,设计创新教学方案,更好地满足成人学生个性化学习需求。

摘要：新时代我国高校教育智库在服务政府教育决策、促进教育治理和高校治理现代化中发挥着重要作用,是加快建设教育强国的内在需要。新时代高校教育智库建设存在信息渠道单一闭塞、成果质量有待提高、评价设计亟待优化、人才短板问题突出、技术支持能力薄弱等问题,应聚焦时代所需,把握发展机遇,承担历史使命,从构建关系网络、明确建设重点、变革评价链条、建立开放化研究团队、发展调查研究等方面加快新时代高校教育智库建设。

摘要：干部教育培训是一个复杂的动态系统,其质量是集合函数,受课程、学员、教师、机构、硬件环境等因素以及各因素之间关系的影响;也是过程函数,受需求调研、课程设计、教学运营、教学评估等活动以及活动过程的影响。推动干部教育培训高质量发展,应着力提高政治站位,以系统性、针对性、有效性为基准,以学习需求为核心,以化解“本领恐慌”为导向,以回归教育为目标,优化项目供给,重构课程体系,加强教学管理,全面提高干部素质能力。

摘要：在厘清传统工艺精神内涵与价值及其对设计专业人才引领作用的基础上,分析了技能培养的现存问题及成因,阐释了技能培养的核心理念,提出了传统工艺精神与技能培养的全域协同生态化教学策略。

摘要：近十几年,浙江高校来华留学生教育得到快速发展,规模逐渐增大,质量有所提升,国际化水平得到一定提高。然而,新发展阶段来华留学生教育的进一步发展面临发展规划不足、内部治理不畅、趋同化管理程度不高和国际化水平有待提升等现实挑战。浙江高校需从战略示范引领高度,科学谋划来华留学生教育的顶层设计;从学校能力建设的角度,不断提升来华留学生治理水平;从文化互动交融的视角,大力推进来华留学生趋同化管理;从打造教育品牌的深度,极力提升来华留学生教育质量。