摘要：二十大报告指出“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌”。该研究本着弘扬优秀传统中医药文化的目的,将项目的推展落实与二十大精神相契合,将中华传统医学中的中医药文化作为研究对象,围绕中医药文化创意产品的设计背景、中医药文化创意产品的设计思路、中医药文化创意产品的推广形式以及中医药文化创意产品的发展前景及现代意义展开叙述。项目组成员希望通过中医药文化创意产品与中医药文化精神的有机结合,让群众了解和认识到中医药文化,同时促进中医药文化的传承和弘扬。

摘要：中医药高职教育作为医学教育的组成部分,是基层医疗卫生事业的主要保障,也是健康中国战略的重要助力。专业建设作为影响中医药高职教育质量发展的关键要素,需要突破现有的微观性研究,全面分析中医药高职院校专业建设的整体情况。文章以全国11所中医药高职院校的194个招生专业为研究样本,运用网络搜集法与文本研究法分析中医药高职院校专业建设情况,认为中医药高职院校形成了以医为主,凸显中医药发展特色的专业建设格局;确定了以深化健康理念,满足医疗卫生行业创新需求的专业发展方向;设定了以职业需求为导向,体现医学培养质量要求的专业培养目标。但同时也存在着专业布局主动性有待加强、专业群组效应有待提升、专业培养目标内涵有待精准等方面的不足。建议在专业发展路径设计中要以健康战略为导向,锚定专业发展方向;围绕优势专业建立专业群组,合理拓宽专业口径;凸显专业培养目标的价值理性,科学划定专业人才培养类型,进而全面提高中医药高职院校专业建设质量。

摘要：目的:本研究从积极心理学的视角出发,深入剖析美育浸润的内涵与价值,并结合积极心理学的理论框架,全面探讨高校美育浸润工作与心理健康教育之间的内在联系与融合策略。研究旨在揭示两者在培养大学生积极心理品质、提升心理健康水平方面的共通点和互补性,从而为高校教育实践提供有益的参考和指导。方法:本研究综合运用文献分析、理论探讨和实证研究等方法,全面梳理美育浸润与心理健康教育的相关理论和实践成果,深入分析两者的内在联系和融合策略。同时,结合高校思政教育的实际情况和需求,提出具体的融合路径和实施策略。结果:研究发现,美育浸润与心理健康教育在培养大学生积极心理品质、提升心理健康水平方面具有显著的共同点和互补性。美育浸润通过艺术形式与内涵陶冶学生情操、提升学生审美能力与创造力,有助于培养学生的积极心理品质;心理健康教育则关注学生内心的平衡与发展,帮助学生形成健康的人格,提升他们应对压力与挑战的能力。两者融合能够形成协同效应,更好地促进大学生全面发展。结论:本研究从积极心理学的视角出发,通过揭示美育浸润与心理健康教育在培养大学生积极心理品质、提升心理健康水平方面的共同点和互补性,深入探讨了两者的内在联系和融合策略,旨在为高校教育实践提供有益的参考和指导。

摘要：教师队伍素质的第一标准是师德,师德建设在教师队伍建设中居于首要位置。高校师德建设不仅需要依靠国家层面的顶层设计,还需要依靠各级地方政府、教育行政部门及高校的具体执行。高校是师德建设的责任主体,需要结合本校实际进行校本化整体设计,探寻师德建设落地的校本化长效机制,保障师德政策从宏观指引到微观落地。构建高校师德建设校本化长效机制,要在明晰高校师德建设校本化概念及内涵的基础上,确定高校师德建设校本化长效机制的目标及原则,重点构建强化校风、党政协同、完善规章、教育培训、丰富载体、评价激励相结合的“六维并举”师德建设校本化长效机制。

摘要：文章以国际学生为主要推广对象,从文化教学、文化考察与文化宣传3个维度探索了龙江文化推广的多元路径。从课程设置、教材编写与教师培训3个方面探究了文化教学路径;从考察目标、考察内容与考察方式3个方面研究了文化考察路径;从宣传媒介、宣传主体与宣传要点3个方面设计了文化宣传路径。面向国际学生的龙江文化推广可推动龙江地区国际中文教育事业的发展,扩大龙江地区的对外文化交流,促进龙江地区经济文化繁荣。

摘要：本文探讨了实境直播模式在文化教学中的应用,倡导将文化教学与数字化技术相结合,探索立体化、可视化的文化教学模式。该模式的理论基础为实境学习理论,具有情境真实、互动多元、线上线下相结合等优点,是利用数字技术对传统文化教学模式的优化升级,增强了文化内容的可视性和可理解性。在文化内容上,本文进一步探讨了实境直播式文化教学可以利用的文化资源,包括日常生活、文化产物、文化观念三个板块。在设计实境直播文化课程时,文化内容的选择应体现文化内容当地化、当代化和跨文化意识。

摘要：实验教学资源的建设是提升学生动手能力,提高人才培养质量的重要手段。目前,江苏师范大学“动车组检修”课程实验教学和实践培训存在实验教学成本高、实验效率低、极端检修工况无法模拟等问题。针对这一现状,剖析了“动车组检修”课程的实验项目体系,阐述了对其虚拟仿真的必要性,介绍了“动车组检修”课程虚拟仿真实验的建设思路和现阶段建设成果。同时,指出了虚拟仿真实验的构建不仅需要平台设计与实验内容的紧密联合,更需注重评价反馈机制的设计理念。进而从虚拟仿真实验学习评价指标体系初建、专家咨询问卷设计及信效度检验、虚拟仿真实验环境中学习评价指标体系确定及应用思考等三个方面,介绍了虚拟仿真实验学习指标评价体系的建设方法,可为相关高校虚拟仿真实验的开发与评价提供参考。

摘要：张安群老师的《红楼梦》导读教例,对整本书专题阅读教学颇富启示:选题应基于学生阅读之惑,且聚焦篇性揭秘,并与学术前沿保持密切思想呼应。在教学设计与探究过程中,应注意课眼、课脉与课气的统一,使教材层面知识、师生层面知识、文化语境层面知识共生共荣。在教学价值取向上,则应追求消遣性阅读、功能性阅读、发展性阅读的和谐统一,充分激活学养,为表现与创造蓄势蓄能。

摘要：为给计算机类专业学生提供利用计算理论解决与专业相关的现实问题的经验,提升学生的计算理论学习兴趣,针对随机计算教学内容的特点以及工科类院校的育人要求,以高校教师教学质量评价问题为切入点设计教学案例,通过创设情景、提出问题,引导讨论、建立模型,归纳分析、引出教学内容,分析讨论、讲解计算理论体系及方法,回归问题,培养学生运用计算理论方法解决工程问题能力等五个环节,对教学过程进行重新设计,以便教师使用。

摘要：当前研究型高校电子信息类专业在产学研融合建设中还存在行业联系不足、科研结合欠缺、工程实践能力要求不明确等问题。结合研究型高校教学科研现状和高校对产教融合课程的要求,总结科产教融合在创新创业教育中发挥的作用,提出了新工科建设背景下适合“双一流”研究型高校电子信息专业科产教融合的建设体系。该体系从教学理念设计、3O教学平台建设、多层次课程体系等方面加强了一流专业建设内涵与特色,为高校创新创业人才培养提供了新思路。