摘要：创新军医大学中药学专业学位研究生培养模式是军队卫勤保障力量建设的迫切需要,是研究生教育发展的新趋势,也是当前我军人才结构调整改革的现实需要。然而,当前军医大学中药学专业学位研究生教育存在思想认识偏差、专业学位特点体现不够、课程体系军事特色不够、专业实践环节薄弱、综合考核体系不健全等问题。针对这一系列问题,本文提出联合顶层设计、创新培养模式、完善教学资源、创新导师制度、改进考核体系等对策措施,对推动军医大学中药学专业学位研究生培养质量、筑牢中药事业的人才基础具有重要意义。

摘要：医学本科生的科研能力,既是高校办学水平的折射,也是新时期医疗卫生人才综合素质的体现。因此,调研新时期医学本科生的科研素质是一项极具应用价值的课题。根据新时期医学本科生的特点,紧紧围绕这一研究目的,从科研意识、科研素质、需求状况3个维度,以科学的调研方式、细化的调研内容为标准,获取预期的、准确的、全面的信息。根据调研反馈的详细信息,制订相应的改进方案,为徐州医学院进一步提高本科生的科研能力提供理论依据,为国内其他同等医学院校乃至综合院校提供可资借鉴的参考。

摘要：目的调查上海市三甲医院急诊科护士的职业获益感现状,分析其影响因素,为提高护士职业获益感水平提供理论依据。方法2019年2~3月采用自行设计的一般资料调查表和护士职业获益感问卷对上海市两所三甲医院的208名急诊科护士进行调查。结果护士职业获益感总分(120.18±13.91)分,得分指标为82.88%。各维度中,得分指标最高的是护患关系融洽(85.57%),得分指标最低的是正向职业感知(78.16%)。工作年限、月收入、技术职称、选择护理工作是否自愿等对急诊科护士职业获益感产生影响(P<0.05)。结论该调查中上海市三甲医院急诊科护士职业获益感处于中等偏上水平。为进一步提升其职业获益感水平,应根据护士职业获益感的影响因素,制订针对性的干预措施。

摘要：传统的医学英语教学常采用单向灌输的方式进行授课,忽略了医学英语作为ESP课程具有的专业性、应用型、实践性。针对教学实践中出现的学用分离的现状,产出导向法主张学用一体的有效教学,以“学习中心”为理念,教学设计和活动要以“学习发生”为终极目标,做到“学中用、用中学,学用结合”,输入性语言学习和产出性语言运用紧密结合。本研究以产出导向法为理论指导,通过重构医学英语课堂教学设计,探索医学英语词汇促成设计和输入路径的过程化建构,达到输出驱动输入促成、以用促学有效教学的目的。

摘要：医学院校课程体系改革是近年来医学教育研究的热点问题。在学习国内外文献的基础上，我们自行设计了课程改革现状调查问卷，对我国22所设有临床医学专业的医学院校进行了问卷调查，了解其是否开展了课程体系改革研究。同时，对其中已经进行课程体系改革的14所医学院校进行了深入的调查，包括课程改革的主要目的；改革后的课程模式、教学方法、考评体系；改革前后的学时变化；改革效果评价；课程改革的主要困难等内容。最后，对调查结果进行了统计分析，并对一些主要问题进行了探讨。

摘要：通过分析水银血压计和电子血压计的计量检定规程的异同,并结合血压计计量检定课程的教学目的,提出了对比分析水银血压计和电子血压计的相同检定项目和不同检定项目的教学设计,使学生更好地掌握两者的计量检定技术。

摘要：科学发展观是坚持以人为本,全面、协调、可持续的发展观.运用科学发展观的理念帮助医学生合理地设计自己的职业生涯规划,是使他们迈向成功人生的重要一步.它可以使医学生正确、科学地认识自我,客观地分析环境;帮助医学生进一步了解社会,树立职业目标;增强医学生的自信心,促成医学生自我目标的实现.本文分析了我国高等医学院校职业生涯规划教育体系建设的现状,并结合辽宁医学院开展职业生涯规划教育工作的经验和发现的问题,提出了运用科学发展观构建医学生职业生涯规划教育体系的建议和措施.

摘要：微课作为一种很好的教学资源,服务于翻转课堂这一新颖的教学组织形式。我们在新疆医科大学2015级临床学生的免疫学实验教学中进行了基于微课与翻转课堂的教学改革实践,并从学生实验效果、实验设计水平及调查表统计等方面对教改结果进行评判。结果显示,基于微课与翻转课堂的教学模式能增加学生的学习兴趣,有效提高学生学习的积极性、主动性,增强分析解决问题的能力,但对学习自律性要求较高。

摘要：课堂学习在临床专业的学习中占据重要地位，问题设计的水平影响着课堂教学的效率，但当前教师的问题设计存在诸多缺陷。针对临床医学专业的培养目标和学习特点，立足于基础医学课堂的角度．首先从知识、技能、综合素质三方面阐述了高效的问题设计对实现临床专业培养目标的重要意义；接着研究了当前问题设计存在的不足；最后从构建合理知识架构、模拟临床诊断、留疑独立思考、学生发问教师四方面，提出针对问题设计的切实可行建议。

摘要：目的实地了解美国全科医生规范化培训项目,为我国的全科医生培养提供参考。方法赴美国内布拉斯加大学医学中心(University of nebraska medical center,UNMC)参加全科医学师资培训,实地接触了解美国全科医生的规范化培训项目。结果美国全科医生的规范化培训项目发展比较成熟,培训效果较好,以下几点令人印象深刻:(1)培训项目设计严谨实用,确保经过培训的全科医生能够为居民提供安全、高质量、综合性、连续性的医疗照护。美国全科医生规范化培训项目专业设置全面,重视在社区诊所的培训和解决社区常见健康问题的能力,强调对临床实用技能的掌握,充分体现全科医学综合性、连续性的特点,不断强化全科医生的全科意识。(2)美国的全科医生以诊所服务、医院服务和护理院服务为主导,服务内容涵盖预防、保健、治疗、康复、健康教育等多个方面,并对慢性病患者和康复期患者进行持续追踪管理,真正实现为个人和家庭提供全面、连续的健康和医疗照顾。(3)注重医患沟通、提高人文修养是全科医生的必备技能,沟通技巧和人文关怀贯穿美国全科医生培训全过程和临床实践。以上几点可为我国的全科医生培养提供参考借鉴。结论标准化、规范化的住院医师培训项目是美国全科医生培养的基石,是美国高质量初级医疗卫生保健服务的关键。