摘要：随着教育信息化的全面推进,混合式教学成为高等教育研究者、实践者和管理者共同关注的焦点。本文主要阐述混合式教学的起源及概念演变,分析混合式教学的理论框架即探究社区理论模型的核心要素,总结混合式教学的设计与方法,并介绍混合式教学在护理教育中的应用效果,为构建适用于我国护理教育领域的混合式教学模式提供参考。

摘要：概述了问题导向式的研究型教学设计在医科院校'医用有机化学'课程中有机波谱分析章节的应用情况。该部分内容具有学生'难学''难考',教师'难教'的教学特点。基于此,通过层层设问、循序解答的授课方式,结合丰富的应用示例,进行有机波谱分析核心概念(绪论)的理论教学。结果表明,该教学方法可有效提高学生学习兴趣,降低学习难度,使学生在有限的学时内掌握有机波谱分析的基础理论与核心概念,为后续识谱、解谱能力的培养夯实基础。

摘要：为了适应教育信息化发展的要求,推进护理实验教学改革,培养高素质的本科护理人才。基于核心胜任力框架,以提高学生临床护理技能和临床护理思维能力为主线,利用Unity 3D等技术,设计、开发V·Care-护理学虚拟实验软件平台。平台包含自主学习、虚拟操作、考核测评三大模块。根据临床真实情境构建虚拟场景,按照真实病例设计案例引导护理技能和临床思维训练。平台与实验室练习和临床实习结合互补,形成了"虚拟仿真模拟练习-实景仿真模拟教学-临床实习"的新型实验教学模式,有助于学生熟练掌握护理技能,训练临床护理思维,同时保证学生和患者的安全,节约实验成本。V·Care-护理学虚拟实验软件平台将信息技术与护理实验教学进行了深度融合,促进了高等护理教育向着信息化方向发展。

摘要：为进一步提高畜产品加工学教学质量,培养综合素质高、动手能力强的食品工业应用型人才,笔者结合微课的特点,对微课课前、课中和课后教学设计进行研究,探索高等院校教育改革新途径。

摘要：[目的]探讨在护理综合技能实践课程中应用标准化病人情景模拟教学对学生临床思维能力的影响。[方法]在国际护理协会临床模拟与学习协会(INACSL)发布的《最佳模拟实践标准:模拟设计》指导下,从山西省某高校2014级4年制护理本科班中随机抽取2个班作为研究对象,其中一个班为对照组,采用传统实践教学法进行实践教学,另一个班为试验组,采用标准化病人情景模拟教学法进行实践教学。课程结束后比较两组学生的临床思维能力得分,并对试验组学生对教学效果满意度进行调查。[结果]试验组临床思维能力得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01);试验组学生对标准化病人情景模拟教学应用于实践教学的效果评价较好。[结论]在护理综合技能实践课程中实施标准化病人情景模拟教学法可以提高学生临床思维能力及教学满意度。

摘要：探讨北京协和医学院毕业考试过程存在的问题,对考生进行问卷调查。问卷从考试的必要性、设计、组织及实施、标准化病人的表现、考核临床综合能力的效果、对今后学习的帮助、考试的公平性合理性客观性、及考试存在的问题和建议等方面进行了调查,客观结构化临床考试是一个相对公平、有效的临床技能综合评估方式,得到师生的认可,但在具体组织和实施方面需要更加关注专业性和细节性,建立客观结构化临床考试标准化流程。

摘要：目的:了解临床药师对临床药学工作及自身职业的认知,为进一步开展临床药学工作提供参考。方法:设计调查问卷,采用分类随机抽样法对上海市30家二、三级医疗卫生机构的临床药师进行实地问卷调查,并对调查结果进行统计分析。结果:共发放问卷130份,回收有效问卷102份,有效回收率为78.46%。94.11%的被调查者对成为一名临床药师是愿意的,但同时17.65%的被调查者认为自己还不能完全胜任现在的工作;29.41%的被调查者认为目前临床药学工作开展得并不太顺利;所有被调查者均认为医疗卫生机构应该实施临床药师制;三级医疗卫生机构的被调查者对临床药学工作及自身职业的认知和评价总体上要高于二级医疗卫生机构(P<0.05)。结论:上海市医疗卫生机构的临床药师对自身职业的认知度高,临床药学工作已取得一定的成绩,但仍有许多亟待改进的地方。为此,临床药师应不断加强专业知识学习,提高专业技能和职业素质;医疗卫生机构应加强临床药学工作开展,深入贯彻实施临床药师制;卫生行政部门应加强临床药学相关法规制度建设;高等学校应加强临床药学学科建设和人才培养。

摘要：目的研究玉树救援医务人员远期心理健康状况,探讨灾害相关心理知识培训等因素对救援医务人员心理的影响,为今后更好的维持救援人员近期的乃至远期的心理健康提供依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)、创伤后应激障碍自评量表(PCL-C)及自行设计的调查表对116名医务人员进行心理健康状况调查。SCL-90和PCL-C根据症状的严重程度以1～5级评分,分数越低表明心理状态越好。结果调查的玉树救援医务人员与常模比较其心理健康状况良好。是否接受过灾害相关心理知识培训的两组救援人员SCL-90比较结果显示,敌对因子两组之间差异无统计学意义(P>0.05),其余各因子两组比较差异均有统计学意义(P<0.05),总均分两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。救援本身对医务人员心理状态的影响有78人(68.42%)认为是积极的,8人(7.02%)认为是消极的,28人(24.56%)认为没有影响。PCL-C的3个症状群中,创伤再体验的平均分最高(1.184分),其次是麻木和回避得分(1.154分),第三是警觉性增高得分(1.104分)。结论参与救援的医务人员心理素质较高,灾害相关心理知识的培训教育有助于救援人员尽快恢复和保持自身的心理健康状态。

摘要：虚拟仿真实验项目将信息技术和实验教学项目相结合,拓展实验教学内容,延伸实验教学时间,并能够实现资源共享,在现代化护理学实验教学中有一定价值.该文以自然分娩接产术虚拟仿真实验教学项目为例,阐述了项目选择的依据和具体设计,该项目能够完整展示自然分娩接生过程,以案例为导向,以接生过程中关键环节为主线,融入多种现代化技术,鼓励学生反复练习,多维度提升学生综合能力,并且针对该项目的应用现状,提出了不足与展望,为我国护理学本科专业同类虚拟仿真实验教学项目的建设提供了借鉴经验.

摘要：目的设计与开发基于网络平台的《外科护理学》系列微课程。方法通过文献研究法和访谈法,确定系列微课程开发过程和课程主题,设计系列微课程的开发流程,开发《外科护理学》系列微课程,在中科数字出版传媒有限公司的技术支持下,进行网络平台设计需求分析,实现系列化微课程网路平台化。结果开发了基于网络平台的《外科护理学》系列微课程。结论基于网络平台的系列微课程的设计与开发,形成了高质量、完整的《外科护理学》系列微课程,并实现了网络平台应用,丰富了外科护理学教学资源,也为临床教学提供了新的思路和方法。