摘要：将科研与教学相结合的课程设计为卓越医师的培养奠定了基础,也为创新型和实践型人才的培养提供了新的思路。该文以医学高等院校"科研与教学相结合"本科教学改革实践为着眼点,具体分析细胞生物学实验课的课程特点,结合科研成果设计综合性试验,以期能够更大地激发学生的学习热情,培养具有一定科研能力的全方位的医学人才。

摘要：临床实习是医学生岗位胜任力培养的重要阶段和关键环节。文章分析了在岗位胜任力目标下,医学生临床实习存在的问题。提出基于医学生“五术”培养,以医学生岗位胜任力为导向,进行临床实习的整体化设计。将培养医学生“救死扶伤的道术、心中有爱的仁术”贯穿于临床实习,深化“三全育人”理念,严格“三基”培训,夯实临床基础,做“知识扎实的学术”,练就“本领过硬的技术”和“方法科学的艺术”。临床实习考核与岗位胜任力、本科生学业水平测试和执业医师考试要求相结合,强化临床实习过程管理。改革临床医学本科实习生的临床实习模式,对于培养职业素质良好、理论基础扎实、实践能力突出的高素质医学人才有重要意义。

摘要：教育游戏是指能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、价值观,并具有一定教育意义的计算机游戏类软件[1]。是一种具有游戏特性和教育功用的电子游戏,通过创设虚拟情境,引发学习者的好奇心,激发学习者的幻想,激励学习者去探索[2]。教育游戏作为一种新兴的教育活动,在很大程度上继承了游戏所具备的积极因素[3],并且具有声音、文字、图像、互动性相结合的立体式特点,

摘要：为了适应五年制临床医学专业教学计划的要求以及培养具有良好心理素质的医学生,医学心理学教研室对医学心理学的教学及相关课程进行了改革,重新设计了一项贯穿于由基础到临床的医学心理学及专业的课程体系和教学计划,旨在将医学心理学相关专业的知识进行整合,将心理学相关专业理论知识与临床知识相结合,提高医学生的心理素质、创新思维和临床技能。此项教学改革在2009级、2010级及2011级五年制临床医学专业教学中进行了尝试,受到了学生好评。

摘要：全科医生胜任力是保障高质量基层医疗服务的前提,全科临床诊疗思维培养是实现全科医生胜任力的重要手段。本研究基于全科医生胜任力,设计实施了包含核心模块、案例模块、实践模块三大模块的全科临床诊疗思维课程,以病史采集、慢病管理、接诊实践与病历书写等为具体培训内容,涵盖了世界家庭医生组织全科医生胜任力6大核心要素和12项基本特征。经过为期4月的课程培训,52名全科医学专业硕士研究生客观结构化临床考试中的病史采集等成绩均明显提高[(68.41±14.69)分比(62.77±14.50)分],其差异具有统计学意义(P<0.05)。基于胜任力的全科临床诊疗思维课程培训具有良好的成效,可以进一步推广实施。

摘要：本文从课程设置、师资队伍、教材建设、教学实践等层面利用多种方式,调查分析医学美学教育现状：我国高等医学院校医学美学教育存在课程设置不均衡,教材建设针对性不足等问题,受到认识不足、推广乏力、针对性差、学时限制、师资缺乏等因素的制约。解决这些问题,必须从医学模式转变的高度,定位医学美学课程;发挥医学美学在医学与人文课程之间的中介作用;针对不同专业层次,科学设计医学美学课程和教材体系,加强师资队伍培养,推进医学院校全面的医学美学教育,提高医学人才的人文质量。

摘要：基于以职业精神为导向的人文素质教育(HQE),浅析医学生沟通艺术存在的问题、欠缺的原因,提高沟通艺术水平的必要性以及评估指标,以提高医学生沟通能力,避免医患关系紧张,营造和谐医疗氛围,提高高等医学院校人文素质教育水平,最终实现医学生全心全意为患者服务的目标。

摘要：随着信息技术的发展,翻转课堂成为医学教育研究者探索教学改革的热点。本文结合医学科研设计的教学内容、特点探讨翻转课堂结合案例教学在医学科研设计教学中的必要性以及在教学中的具体实施步骤,并对实施中遇到的问题进行总结。

摘要：目的 了解我国高等学校开展继续医学教育的现状,具体包括高等学校继续医学教育的组织机构设置、规章制度建设、国家级和省市级继续医学教育项目开展情况、继续医学教育学分管理和质量控制情况等,探索新形势下高等学校继续医学教育发展的思路.方法 自行设计调查问卷,发放至26所高等学校主管继续医学教育部门,回收有效问卷23份,有效问卷回收率为88.5％.结果 23所高等学校中,14所高等学校成立了继续医学教育委员会或领导小组,占比60.9％;21所高等学校制定了继续医学教育规章制度,占比91.3％;21所高等学校于2008年至2010年间每年都申报国家级继续医学教育项目,占比为91.3％;17所高等学校对卫生技术人员参加CME所获学分进行年度审核,占比73.9％;11所高等学校对附属医院的继续教育活动进行年度评估,占比47.8％.结论 大部分高等学校继续医学教育工作取得了显著成效,但在某些方面存在一定不足和差距.通过对医学院校在继续医学教育中的定位、高校继续医学教育师资以及继续医学教育质量控制的讨论,提出了改进高等学校继续医学教育工作的建议,以期推动高等学校继续医学教育工作的深化与发展.

摘要：新生研讨课最早是1959年由美国哈佛大学给本科新生开设的研讨课发展而来的。本校自2013年开展军事医学地理学新生研讨课以来,共实行了3年。本文主要从《军事+医学+地理:热点和前沿》的课程设置背景介绍、课程内容设计、课程教学的开展与教学效果评价3个方面阐述本科新生军事医学地理学研讨课的设计与实施。通过教员引导式教学、学员课外阅读、高年级学员现身说法、课堂讨论等形式,使学员了解当前我国与周边国家、地区安全形势的基本情况,以及医学地理特点,认清我国在世界军事斗争中的战略局势,培养学员战略思维与意识,让学员明白通过大学学习需要掌握的卫勤保障能力,初步学会利用现有学习资源解决问题的方法与步骤,逐步适应大学学习生活。