摘要：医学检验调整为一级学科医学检验技术，是机遇，亦是挑战。潍坊医学院为适应现代医学实践对检验医学更高的知识与技能要求，提出培养“高素质应用型医学检验技术专门人才”的目标，并围绕这一目标构建了具有检验特色的医学检验技术专业课程体系。打破传统按学科范畴设计的藩篱，构建了“平台＋模块”的新理论课程体系，有机整合了检验专业课程群，增设了具有检验特色的临床检验技能课程。在实践教学体系中，推行“早临床、早企业”制度、产学研相结合，突出实践能力及创新能力培养。

摘要：针对传统云桌面系统设计效率低,且设备成本高、安全性低的问题,设计了一种大数据环境下虚拟云桌面系统。在对虚拟云桌面系统整体结构进行设计时,选用动态结构,给出设计系统总体拓扑图。介绍了虚拟现实模块设计过程,其主要包括建模、碰撞检测算法与实时绘制技术,给出详细的虚拟场景建立方案。分析了功能设计过程,系统功能主要有系统设置、硬盘管理、流桌面管理、群组管理以及客户端等,详细介绍了系统设置和流桌面管理这两个功能的设计过程。给出数据库设计过程,其主要包括逻辑设计与物理设计。实验结果表明,所设计云桌面系统安全性、用户满意度和性能高。

摘要：硕士研究生学历住院医师培训具有重要的意义，它是解决我国医学学历、学位多样化和临床能力培养之间矛盾的有益探索，也是培养各级临床医学人才的有效途径。如何制定培训方案并严格遵照执行是培训需要解决的关键问题。本文结合南京医科大学第一附属医院的实践情况，就硕士研究生学历住院医师培养方案制定、实施中的具体问题，参照上海、北京等地区做法，提出了一些思考与构想。

摘要：提高住院医师的岗位胜任力是住院医师规范化培训教学工作的核心目标。在急诊科培训过程中,采取"四位一体"即"理论授课-教学查房-技能培训-病例讨论"的培训体系,按照"过程与结果并重"和"计划-实施-检查-处理/调整"等理念设计考核体系,在入科考核、日常考核和出科考核时,综合运用Mini-CEX、DOPS和OSCE等多种考核方式,对住院医师的临床工作能力和急诊临床思维进行评估,能够使培训和考核过程更加系统和规范,从而提高住院医师的岗位胜任力,进一步提高培训质量。

摘要：以临床实习期原发性肝癌治疗方法选择病例讨论教学为例,探讨基于案例的学习(case-based learning,CBL)课程设计的基本要素。治疗方法选择“多方案择优”的临床思维能力培养是实习期临床教学的目的之一,适于采用CBL教学法。CBL课程的设计包括8要素:教学对象、目的、目标、内容、实施方案、考核要点、课程评价及参考资料。其核心设计要点是:①教学目标,包括知识、能力和专业素质;②课程内容包括决策组织及多方案择优临床思维能力的培养;③实施方案可采用一般的CBL教学步骤,重点需讨论每个决策环节所界定的决策问题。原发性肝癌CBL病例讨论的教学实践表明,所提出的CBL课程的设计要素具有通用性,有助于教师设计并实施有关治疗方法选择的CBL课程。

摘要：传统的物理实验教学模式存在弊端,急需改革和创新以适应时代的发展。本文介绍了通过信息化手段、借助虚拟仿真实验教学平台、基于虚拟现实技术的实验教学模式,对提高实验教学质量、创建自主学习环境、规范教学评价标准的意义,并针对中医药专业的物理实验课,进行了教学设计,列举了中医药院校物理实验教学的应用实例,表明虚拟仿真实验教学模式对激发学生的学习热情、调动学生的学习潜能、提高实践能力、培养终身学习能力具有重要意义。

摘要：目的:构建中医护理技术在线培训平台并评价其应用效果。方法:选择2017年38名新入职护士为对照组,2018年42名新入职护士为观察组,对照组采用专人示范的传统培训方法,观察组应用在线平台培训,比较两组护士24项中医护理技术考核成绩和对培训效果的满意度。结果:观察组的操作考核成绩和对培训效果的满意度,除团队协作能力外,其余四项指标均优于对照组(P<0.05)。结论:在线培训平台的建立,能够有效提高护士自主学习中医护理技术的能力,以及综合应用能力、人际沟通能力和获取信息能力。

摘要：目的探讨新护士急诊科规范化培训方案的实施与效果。方法采取便利抽样法选取同济大学附属第十人民医院136名急诊科新护士为研究对象。将2017年8月急诊科新护士66名设为对照组,将2018年8月急诊科新护士70名设为观察组。对照组采用传统新护士规范化培训方案,采用急诊科专业导师带教模式。观察组采用创新的新护士规范化培训方案。培训后对新护士的临床护理能力、理论与技能及满意度进行测评。结果观察组新护士的能力自评及同行评价各维度均高于对照组,差异有高度统计学意义(P<0.01)。观察组新护士的理论及操作成绩高于对照组,差异有高度统计学意义(P<0.01)。观察组新护士对规范化培训满意度各维度高于对照组,差异有统计学有意义(P<0.05或P<0.01)。结论急诊科创新的规范化培训方案能有效提升新护士的临床能力,提升培训满意度。护理管理者应科学设计并动态更新培训方案,多措并举开展新护士规范化培训,使新护士的综合能力达到螺旋式的递进提升。

摘要：目的调查护理学专业本科生创新能力和一般自我效能感现状,并对两者相关性进行探讨。方法采用护生个人资料问卷、多构面个人创新量表及一般自我效能感量表,对山东省某高校护理学院132名护理本科生进行调查。结果护理本科生创新能力总均分为(2.99±1.00)分,一般自我效能感得分为(2.48±0.44)分,均处于中等偏低水平。护理本科生的创新能力及创意产生、创意执行两个维度与一般自我效能感呈正相关(r值分别为0.691、0.688、0.664;P<0.01)。是否喜欢护理专业和是否担任学生干部护生的创新能力和一般自我效能感得分比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论了解护理本科生创新能力的现状及其与一般自我效能感的关系,有助于护理教育者采取有效措施,以提高护生总体创新能力。

摘要：以临床见习期肝肿瘤的诊断和鉴别诊断教学为例,探讨基于问题的学习(problem-based learning,PBL)教学课程设计的基本要素。PBL教学课程的核心设计要点是:教学目标包括知识、能力和专业3方面;课程内容要包括临床诊断与鉴别诊断的组织能力和临床思维能力的培养;课程实施可以典型的PBL教学步骤为基础。所提出的PBL教学课程的设计要素具有通用性,有助于教师设计并实施有关临床思维能力培养的PBL教学课程。