摘要：探讨了具有新工科内涵的电子系统基础训练、电子学基础实验、智能硬件应用实验、智能电子系统设计与实践、电子信息前沿与顶点实践等电子系统类实验教学课程群的建设实践,对课程进行改革以培养学生的系统级大工程观。构建并实践了实质性产教融合的教学模式,广泛建立联合实验室,聘请企业工程师、专家上讲台,将业界新技术、新产品引入课堂,有效地将产业需求和高校人才培养进行有机衔接。课程群的建设过程中完成了多项教改项目,取得多项产教融合成果,并将相关成果经验在国内高校推广。

摘要：对"思想实验"的发展历程及其在科学和技术创新活动中的意义进行了综述。提出了将"思想实验"与化学实验教学结合的启发式教学策略,优化了现行的化学实验教学流程。采用引导学生对实验步骤的设计思路进行反向逻辑推理和分析的教学方法,能够提升学生的创新思维和创新实践能力。

摘要：通过多年的建设实践,大连理工大学电工电子国家级虚拟仿真实验教学中心构建了以学生为中心的虚拟仿真实践教学体系,设计了自主式的安全操作规范教学及考试系统,建设了层次化的工程教育新生态。在该体系下,学生掌握了学习的主动权,将学习模式从传统被动灌输的填鸭式模式转变为自主探究的主动式学习模式。该体系实现了“以教学为中心”向“以学生为中心”的转变,提高了学生的学习兴趣和学习效率,取得了良好的实验教学效果。

摘要：随着光伏电池行业的快速发展,为了让学生能够更加直观地了解到光伏电池性能的优劣,为学生创建一项基于单片机的光伏电池数据采集实验装置,提出了一种检测光伏电池转换效率的教学实验装置,包括数据采集和数据处理及结果显示两部分,可以准确测出随光强变化时光伏电池的输出特性曲线及光电转换效率,具有拓展性高运行稳定等特点,实验装置采用51系列芯片,简单易学,学生能够轻松上手,对于单片机教学具有积极促进作用。

摘要：测量不确定度分析是大学物理实验课程中的重要内容之一。近几年,西南交通大学物理实验中心通过对学生相关不确定度分析知识的全方面讲授,深入地将其应用到大学物理实验内容设计的应用中,并取得了良好的效果。本文以单摆的研究、杨氏弹性模量测量、分光计测量三棱镜折射率3个实验为例,详细介绍了不确定度分析在大学物理实验教学中起的重要作用。通过将不确定度分析应用到实验内容的设计中,一方面可以加强本科生对大学物理实验课程的深入学习,另一方面可为培养学生的创新能力奠定基础。

摘要：分光计的调整和使用实验、光栅衍射实验以及双棱镜干涉实验是目前国内大多数高校开设的实验项目,同时这3个实验也是全国中学生物理竞赛的实验考试内容.本文通过将这3个实验进行有机融合,提出了一套在分光计上实现光栅及双棱镜参数测量的综合实验方案.该实验方案可以实现诸如双棱镜楔角及折射率、光栅常数等物理参数的测量.本文还对提出的综合实验方案进行了可行性分析.本文提出的综合性实验方案,一方面可加强学生对常用光学仪器的掌握和使用能力;另一方面,针对计划参加全国中学生物理竞赛的中学生而言,也可以作为一套实验技能检验的方案.

摘要：文章基于'Young-Laplace'方程对夹水玻璃更难分开现象和影响因素进行理论分析。通过设计具体的实验装置,对该现象的玻璃板面积、水的温度、玻璃的粗糙程度等因素分别进行了实验探究。实验结果表明,分开夹水玻璃的力与玻璃板面积成正比,玻璃板面积越大玻璃越难分开;分开玻璃的力与水的温度呈线性关系,温度越高力越小,玻璃越容易分开;玻璃粗糙程度越大玻璃越容易分开。实验结果与理论分析一致。从而得到结论,分开夹水玻璃的力可以用'Young-Laplace'方程描述,其大小与玻璃板面积正相关,与水的温度、玻璃的粗糙程度负相关。

摘要：随着计算机技术的不断突破,人机交互在社会、经济和国家安全等领域中扮演着越来越重要的角色。在这样的背景下,利用Intel RealSense F200深度摄像头和LOBOT机械臂,设计了一套可以识别部分人手动作并且能让机械臂同步相同动作的系统装置。其优点在于用户不需要穿戴任何设备,只需在摄像头前做相应的动作,就可以实现对机械臂的实时、精准控制,并且用户可以在窗口界面中观察到人手的深度图像和关节的坐标信息,交互性和实时性强。同时,利用深度摄像头也为二次开发提供了方便,为延时要求更低、精度要求更高、准确性要求更强的开发工作提供了帮助。

摘要：本文针对高校微积分教学中教学内容与产业需求脱节、教学方法单一、缺乏多元化评价体系的问题,在新工科背景下,基于PBL和O-AMAS教学理念研究设计了“通专融合型”微积分教学课程。我们通过更新优化教学内容,构建包含五个环节(教学目标设计、迅速激活、多元学习、有效测评、课后总结)、三个阶段的教学过程,并采用多元化评价考核模式,对“通专融合型”微积分教学进行了详细设计,旨在提升课堂教学和人才培养质量,培养符合新时代社会发展需求的综合型人才。

摘要：为进一步落实立德树人根本任务,将“课程思政”融入无机化学实验教学实践,提高课程育人质量,以“硫酸亚铁铵的制备”为例进行教学设计,通过X-射线衍射、场发射扫描电子显微镜对不同条件下制备的硫酸亚铁铵样品的晶体结构和形貌进行表征,培养学生的节约意识、环保意识、创新意识、职业道德、社会责任感、使命感、民族自豪感、家国情怀和勇于探索精神。