摘要：为进一步落实立德树人根本任务,将“课程思政”融入无机化学实验教学实践,提高课程育人质量,以“硫酸亚铁铵的制备”为例进行教学设计,通过X-射线衍射、场发射扫描电子显微镜对不同条件下制备的硫酸亚铁铵样品的晶体结构和形貌进行表征,培养学生的节约意识、环保意识、创新意识、职业道德、社会责任感、使命感、民族自豪感、家国情怀和勇于探索精神。

摘要：随着疫情常态化和教育技术的发展,在线教学已经成为大学数学课程教学的一部分。研究采取质性个案研究方法,以3位大学数学教师作为研究对象,对其在疫情背景下的在线教学策略和信念进行分析和研究。研究发现,一方面,通过使用慕课资源、开发辅助教学材料和相应短视频、增加案例分析及在线互动,可以有效提升在线教学效果。另一方面,教师的数学、数学学习、数学教学的信念在指引教师选择其教学策略时,起到主导性的作用。最后,该研究给出以下建议,大学数学教师应始终坚持以学生为中心的教学宗旨;教师应主动在引导学生自主学习、在线监督、直播授课等环境中实现角色转变;高校应该从政策导向和技术支持方面为教师提供帮助。

摘要：随着计算机技术的不断突破,人机交互在社会、经济和国家安全等领域中扮演着越来越重要的角色。在这样的背景下,利用Intel RealSense F200深度摄像头和LOBOT机械臂,设计了一套可以识别部分人手动作并且能让机械臂同步相同动作的系统装置。其优点在于用户不需要穿戴任何设备,只需在摄像头前做相应的动作,就可以实现对机械臂的实时、精准控制,并且用户可以在窗口界面中观察到人手的深度图像和关节的坐标信息,交互性和实时性强。同时,利用深度摄像头也为二次开发提供了方便,为延时要求更低、精度要求更高、准确性要求更强的开发工作提供了帮助。

摘要：在生态文明建设的背景下,高等院校开展面向本科生的生物多样性与保护通识教育,有助于培养具有生物多样性保护意识和具备一定专业知识的大学毕业生,可以为加快社会生态文明建设步伐提供很好的公民教育基础和素质保障。为此,文章通过构建生物多样性与保护通识课程的教学目标和内容体系,从课程设计、教学方法等方面综合探讨该课程在教学实践中的必要性和重要性。

摘要：文章围绕立德树人根本任务,构建了以学生学习和发展为中心的“三引导+四自主”的教学新模式,结合“日常物理”课程特有属性,深入挖掘该课程蕴含的辩证唯物主义观点、科学方法、科学精神和科学文化思政元素,利用课堂教学主渠道实现育人与育才相统一。同时,课程教学团队采用过程考核和量化分析相结合的方式对课程思政效果进行了评价。

摘要：通过多年的建设实践,大连理工大学电工电子国家级虚拟仿真实验教学中心构建了以学生为中心的虚拟仿真实践教学体系,设计了自主式的安全操作规范教学及考试系统,建设了层次化的工程教育新生态。在该体系下,学生掌握了学习的主动权,将学习模式从传统被动灌输的填鸭式模式转变为自主探究的主动式学习模式。该体系实现了“以教学为中心”向“以学生为中心”的转变,提高了学生的学习兴趣和学习效率,取得了良好的实验教学效果。

摘要：随着光伏电池行业的快速发展,为了让学生能够更加直观地了解到光伏电池性能的优劣,为学生创建一项基于单片机的光伏电池数据采集实验装置,提出了一种检测光伏电池转换效率的教学实验装置,包括数据采集和数据处理及结果显示两部分,可以准确测出随光强变化时光伏电池的输出特性曲线及光电转换效率,具有拓展性高运行稳定等特点,实验装置采用51系列芯片,简单易学,学生能够轻松上手,对于单片机教学具有积极促进作用。

摘要：文章分析了在线实践教学的主要优点和缺点,并基于天气学线上和线下的混合式实践教学体系,着重介绍了具体的课程设计、教学工具、具体方法和经验,整合的优质资源,探索新的教学方法,提出了以问题为导向,以任务为驱动,以提高学生能力为目标的线上线下混合式实践教学方法,如果能够正确地实施,将对实践教学质量产生一个质的飞跃。

摘要：测量不确定度分析是大学物理实验课程中的重要内容之一。近几年,西南交通大学物理实验中心通过对学生相关不确定度分析知识的全方面讲授,深入地将其应用到大学物理实验内容设计的应用中,并取得了良好的效果。本文以单摆的研究、杨氏弹性模量测量、分光计测量三棱镜折射率3个实验为例,详细介绍了不确定度分析在大学物理实验教学中起的重要作用。通过将不确定度分析应用到实验内容的设计中,一方面可以加强本科生对大学物理实验课程的深入学习,另一方面可为培养学生的创新能力奠定基础。

摘要：分光计的调整和使用实验、光栅衍射实验以及双棱镜干涉实验是目前国内大多数高校开设的实验项目,同时这3个实验也是全国中学生物理竞赛的实验考试内容.本文通过将这3个实验进行有机融合,提出了一套在分光计上实现光栅及双棱镜参数测量的综合实验方案.该实验方案可以实现诸如双棱镜楔角及折射率、光栅常数等物理参数的测量.本文还对提出的综合实验方案进行了可行性分析.本文提出的综合性实验方案,一方面可加强学生对常用光学仪器的掌握和使用能力;另一方面,针对计划参加全国中学生物理竞赛的中学生而言,也可以作为一套实验技能检验的方案.