摘要：我国的stem教育在教育政策、理论研究、教育实践等方面均取得了明显进展,但仍缺少完善的课程体系和打通学段的整体设计,评估体系尚不完整。吉林省长春吉大附中力旺实验小学进行了stem教育本土化的研究与实践,并取得了一定进展。

摘要：一、基于问题化学习理念的stem项目学习研究背景问题化学习是在复杂问题情境中,以学生发现的问题为生长点,以学科的问题为根基,以教师的问题为引导,生成具有层次性、结构性、扩展性、可持续的有价值的问题系统并贯穿整个学习过程,从而促使学生自主学习并解决问题,实现知识的迁移与建构,培养学生系统思维、逻辑思维、发散思维、审辨思维。问题化学习的能力目标指向问题的发现力、问题的建构力、问题的解决力、问题的反思力、问题的设计力。问题的扩展和可持续性关键在于师生从不同维度和视角进行有深度的追问,同时学生要持续、辩证、系统地思考。在课堂上,学生之间互动生成问题,利用审辨式思维、求真的态度、开放的思想,以充分的理由和证据进行系统性分析,修正自己的认知。