摘要：三维虚拟学习环境以其良好的沉浸性逐渐被认可。相对于基于网页的学习环境,三维虚拟学习环境因操作复杂而对学习者有更大的认知负荷。该文提出引入指导学习者操作的虚拟教师来帮助学习者熟悉三维虚拟学习环境。研究中,在调查的基础上分析了导致学习者难以适应三维环境的原因,结合真实环境中教师的行为、语言、形象等方面的特点,设计并实现了可以伴随学习者的操作指导虚拟教师,通过控制组实验,验证了虚拟教师的有效性。

摘要：米米·雷克(Mimi Recker)是犹他州立大学教育与人力服务学院教授,兼任美国国家科学基金资助咨询委员会委员,还先后担任《学习科学杂志》(Journal of the Learning Sciences)、《教学媒体国际期刊》(International Journal of Instructional Media)、《教育技术研究与发展》(Educational Technology Research and Development)、《美国教育研究杂志》(American Education Research Journal)等编委,研究方向包括交互式学习环境的设计和评估,新媒体、信息和通信技术的教育应用以及创客教育等,目前致力于探索学校及公共图书馆创客发展和在线学习分析技术研究,曾主持八项美国国家科学基金项目,在《学习科学杂志》《教学科学》(Instructional Science)、《教育技术研究与发展》等期刊发表学术论文30多篇,2010年获美国教育传播与技术协会(AECT)杰出发展奖提名,2013年获犹他州立大学年度优秀导师称号。

摘要：协作学习活动设计的核心和关键即是对其基本要素的分析和配置。厘清协作学习活动的基本要素,是分析和设计协作学习活动的基础。以活动理论为视角,论述了协作学习活动的要素,并在此基础上建构了协作学习的结构模型,确立了资源、角色、任务和时序四个基本要素。最后,以此四要素为基本框架,比较和分析了四个协作脚本。

摘要：针对当前大部分教师教学中高阶思维活动缺乏重视、学生知识习得程度欠缺的情况,本文提出混合式教学模式,借助Canvas平台良好的网络环境及独特的优势实施混合式学习教学设计,以犹他州立大学Canvas平台中2017春季学期《计算机应用指导和培训》课程为例,对基于Canvas平台进行混合式学习的教学设计进行实践研究与评价,以期对混合式教学设计改革提供指引及经验借鉴。