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职业学校“双师型”教师终身发展的校本培训策略探讨: 收藏
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引用; 《江苏教育（职业教育）》2013年第9期 39-41页; 作者：成洁江苏省无锡机电高等职业技术学校; 校本培训作为促进构建“双师”长效培养机制的重要途径，具有鲜明的学校特色、人本特征和终身教育特性，应在顶层设计、团队协作和校企合作方面积极推进拓展，从而更好地保障学校师资队伍建设科学发展、可持续发展。; 校本培训作为促进构建“双师”长效培养机制的重要途径，具有鲜明的学校特色、人本特征和终身教育特性，应在顶层设计、团队协作和校企合作方面积极推进拓展，从而更好地保障学校师资队伍建设科学发展、可持续发展。; 来源：详细信息评论

江苏省高职院校体育专业“双师型”教师现状调查与思考: 收藏
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引用; 《职业教育研究》2013年第12期 4-6页; 作者：符家庆孙建波扬州工业职业技术学院江苏扬州225127 江苏省职业技术教育科学研究中心江苏常州213001; 体育作为学生必修课程",双师型"教师无疑是体育专业教师素质提高的目标。本文对江苏省10所高职院校的体育专业教师进行了基本情况、技能等级、继续教育、社会服务等四方面的调研,根据分析结果提出了高职院校"双师型"...; 体育作为学生必修课程",双师型"教师无疑是体育专业教师素质提高的目标。本文对江苏省10所高职院校的体育专业教师进行了基本情况、技能等级、继续教育、社会服务等四方面的调研,根据分析结果提出了高职院校"双师型"体育教师队伍建设的对策和措施。; 来源：详细信息评论

职教“工匠型”师资队伍共享建设研究: 收藏
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引用; 《职教发展研究》2021年第2期 103-107页; 作者：孙建波张钦江苏理工学院职业教育学部江苏常州213001 南京航空航天大学经济与管理学院南京210016; 为了促进职业教育的优质与均衡发展,职业院校可以共享建设“工匠型”师资,实现师资队伍的优势互补。文章以共享为总纲领,从提高共享意愿、设计共享内容、改进共享方式等三个方面展开,探讨“工匠型”师资队伍的共享建设途径。; 为了促进职业教育的优质与均衡发展,职业院校可以共享建设“工匠型”师资,实现师资队伍的优势互补。文章以共享为总纲领,从提高共享意愿、设计共享内容、改进共享方式等三个方面展开,探讨“工匠型”师资队伍的共享建设途径。; 来源：详细信息评论

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