摘要：在对BOPPPS模式及其原理梳理的基础上,从教学理念转变、教学设计优先、教学流程规范、教学方法等角度提出BOPPPS模式教学设计策略。以《基础会计》中“借贷记账法下的试算平衡”知识点为例,探讨基于BOPPPS模式的课程设计和课堂实践,以期为进一步提升课堂教学质量和有效推进教学方式改革提供参考和借鉴。

摘要：PPP项目是政府与社会资本合作提供公共产品和服务的思路选择。研究引入多源流理论分析工具,旨在探讨PPP项目的政策议程形成逻辑,分析政策制定的内在规律,优化政策设计思路。研究发现:PPP项目的政策议程设置受到"PPP项目何以成为焦点议题"的问题源流、"政出多门的矛盾性及政策共同体多元主张"的政策源流以及"地方政府、社会资本、金融机构、中介咨询组织和民众的行动差异"构成的政治源流三种源流的影响,并经由政策之窗实现耦合,推动PPP项目相关问题进入政策议程。研究结论:推动PPP项目健康有序发展,亟需从宏观层面完善法律制度顶层设计、优化政府治理能力、明确风险分担和投资回报机制、强化项目资金的金融支持、培育中介咨询机构、加强专业人才培养以及拓宽民众参与渠道。

摘要：鲁迅在创作小说之外,还以多种方式进行了戏剧艺术活动。丰富的戏剧艺术素养使善于"拿来"创新和具有融会贯通艺术悟性的鲁迅,自觉或不自觉地将自己这方面的艺术感受融入到了自己的小说创作之中。从戏剧这一非小说艺术的视角来阐释、解读、研究鲁迅小说,可以透视鲁迅小说对戏剧艺术卓有成效吸收的特点和主体原因,能够更全面地认识鲁迅在中国现代文学艺术史上所具有的超强的吸收能力和创造能力。

摘要：针对稻作聚落研究的学科分野,本文从不同尺度的人居环境要素切入,以元江流域、大瓦遮河子流域、少数民族聚落3个不同尺度的“嵌套”空间为研究对象,通过贯穿多尺度的多学科方法,旨在阐明多尺度空间的典型特征及其对人居环境的影响。研究表明,研究区的流域层面具有“山水-水水平行”的空间特征与“均衡分布”效应,子流域层面以垂直分异的空间特征形成“分层异构”效应,聚落层面表现为各民居聚落差异化的“异质格局”效应。研究结论如下:不同尺度的“嵌套”空间之间通过人-地互动得以紧密联系;不同尺度的人居环境的“分辨率”存在显著差异,必须采用贯穿多尺度的多学科研究方法。

摘要：鲁迅小说的'油滑'手法,固然得益于鲁迅多方面的艺术素养,但从直接关系来说,则是鲁迅借鉴戏剧,特别是中国民间戏曲审美经验的成功尝试。'油滑'不仅具有如同'丑角'以滑稽姿态对现实进行揭露和讽刺的艺术效果,而且具有如同中西方戏剧有意制造观众与舞台生活幻景的距离,引导读者对小说整体进行理性思考和评价的间离效果。

摘要：纵观美国高校招生制度的演变历史,制度运作的结果不仅较为可信,而且与制度设计的初衷一直较为吻合,即信度和效度都比较高。美国社会系统,特别是司法体系具有较高的保障社会公平的能力,使美国高校招生制度无需为了保证信度而牺牲效度。中国高考制度要提高效度,其前提是提高司法程序的刚性,完善法律法规,增强社会维权体系对高考信度、社会公平的维护能力。

摘要：随着经济的发展,传统少数民族地区日渐趋于衰落,其语言、文化等相关元素正在失传。为保护这些正在消失的文明,文章运用知识元的方式对民族信息资源进行分类存储和统一管理,运用语义网络可以表示有关事实性知识之间的复杂联系的特点,建立各知识之间的联系,并以此设计基于多元语义网络的民族信息资源库服务平台原型系统,对民族资源进行了有效保护。

摘要：元江南岸四县是哈尼、彝、傣、苗、瑶、壮、汉等民族的聚集地,文章在不同尺度下,分别以自然村、行政村、典型个案为研究对象,以GIS的技术方法结合田野调查,探讨多民族聚落的空间特征。主要结论为:多民族聚落在宏观层面具有沿水平方向的流域分布、沿垂直方向的垂直分层、沿时间累积的同源聚居3个特征,三者在微观层面中体现为以民族为标识的基本概貌差异,而地域分化、历史机缘与文化交流等因素则加剧了聚落差异的丰富程度,形成了一种民族性与地域性交错的复杂关系,在生产方式与民居细节有着显著表现。

摘要：共生是一种生态机制,存在于事物的普遍联系中,是构筑整体的内在机理。景颇族神话史诗'目瑙斋瓦'是景颇族传统文化与艺术共生整合的结晶,其通过人神鬼的传说与故事进行讲述。人神鬼同生、共存与共长是人神鬼共生生态的呈现,表达了景颇人对人类、自然与社会三者整体和谐共生的理想世界的追求。'目瑙斋瓦'人神鬼共生是人们的一种愿景。

摘要：纪检监察学作为学科交叉的产物,不是纪检学与监察学的简单叠加,而是有着独立研究对象的法学门类一级学科。从知识谱系上说,狭义的纪检监察学是关于履行纪检监察专责的学问,研究内容以监督为主线,囊括党内监督与国家监察的有机衔接、相关制度、运行机制等。贯彻纪检、监察融合的思维,纪检监察学的研究对象除了纪检监察的理论、制度、规范、行为以及承载它们的廉洁文化,还应包括纪检监察主体和纪检监察的内外部关系。纪检监察学科的独立性决定了其专业建设和课程建设的多元面向,它一方面需要回应我国纪检监察体制改革实践,另一方面需要致力于推动纪检监察工作高质量发展的目标实现。但是,当前纪检监察的基本理论研究与实践需求的互动性不强、纪检与监察融通性的研究不足等现状不同程度地阻碍纪检监察学的发展,在学科建设的探索上亦存在整体规划不足的问题,其中过分依赖传统法学学科、师资力量不足、课程开发滞后、课程设置缺乏体系化的倾向尤为明显。因此,基于学科建设与专业建设的辩证关系,纪检监察学的学科建设需要将学科和专业作为有机整体进行“一体化”顶层设计:一方面,在国家层面强化学科建设指引、加大课程开发力度,在凸显纪检监察学科独立性的前提下制定严格的学科体系考评标准,以高起点和后发优势推动学科建设高质量发展;另一方面,在专业设置和教学上,要紧扣纪检监察人才培养需求,强化学科建设的实用价值,探索多元的“校-地”合作范式。