摘要：随着社会、经济的跨越式发展,云南高校大学生人数连创新高,就业难,创业难,用人单位招聘也难,形成云南高校毕业生就业形势日益严峻的新常态。作为大学生单纯的谋求学位、考取证书已经无法适应社会的需要。因此,大学生应主动接受职业生涯规划与发展教育;学校应设计符合大学生自身的学业和职业生涯规划,提供系统的就业创业指导与服务,应紧密联系社会、服务社会、创新人才培养方案;用人单位要创建并推动大学生联合培养与实习制度,参与到人才培养过程中;政府需要进一步重视公共就业创业服务,增加就业岗位,构建创业平台,引导大学向提高人才培养质量、提高人力资本投资效率的方向发展;最终达到提升大学生就业创业质量的目的。

摘要：“学科知识与教学能力”是国家高中数学教师资格考试笔试科目之一,主要考查考生数学学科知识、高中数学课程知识和数学教学知识的掌握和应用.依托考试大纲,对2013(上)至2017(下)10套试题进行分析,发现:(1)模块分值侧重体现国考的“专业化导向”和“能力导向”;(2)模块分值分布与大纲规定有别,体现国考命题的开放性;(3)模块题型分布与大纲要求不同,体现国考出题的灵活性;(4)案例分析与教学设计题体现国考的“实践导向”和“育人导向”.建议:(1)数学师范教育应跳出单一的知识传递窠臼;(2)师范院校数学专业课程设置应加强师范性;(3)师范院校数学专业课程教学应采取产出导向模式.

摘要：教育数字化转型直接影响着国家的未来竞争力。研究通过梳理欧盟教育数字化的关键政策及文件,将欧盟教育数字化转型分为以下三个阶段:起始阶段、发展阶段和转型阶段,其发展过程中具有强化数字资源顶层设计、加强优质基础设施建设、保障落实公民数字权益、注重多边参与协同推进和重视数字信息安全保护等五个主要发展特征。我国在推动教育数字化转型过程中,可以欧盟发展经验为实践镜鉴,通过夯实数字底座,建设升级相关基础设施、增强数字合作,系统规划战略发展方向、培养数字素养,构建我国特色转型框架等措施,构建起与时代发展相适应的教育数字化转型体系。

摘要：合理问题情境的创设与探究活动的设计,是构建高中数学高效课堂的有效方法.教师依据教材、学生学情精心设计问题情境,通过系列探究活动的实施,将学生引入到知识的探究学习中去,使学生对数学知识的理解更加深入高效.在实际教学中,教师可采用信息技术与教学融合、小组合作探究、阶梯式的问题情景设计来构建高效课堂,在激发学生学习兴趣、提升学生学习能力的同时,培养学生的数学核心素养.

摘要：近年来,跨境电商行业迅猛发展和人才紧缺的矛盾日趋明显,造成人才短缺的主要原因包括企业增长规模、数量过快以及学校培养目标与企业岗位需求脱节等因素。针对人才培养要求脱节的原因,本文通过对跨境电商全流程的分析,研究整理各环节相应的典型岗位及其工作内容,基于产教融合的理念进行中职跨境电商的课程内容开发以及教学活动设计。

摘要：习近平新时代中国特色社会主义文艺思想是新时代中国文艺发展的指导思想。习近平文艺思想在艺术院校艺术理论教学实践中要坚持艺术及艺术理论的超越性,引导未来的艺术工作者超越小我、融入大我、超越有限、追求无限,创造出具有超越性的艺术作品;还需要遵循一定的策略,包括高扬理想境界、强调身心和谐、追求精神愉悦、回应感官物欲、弘扬传统文化,并在此基础上培养无愧于伟大新时代的艺术工作者。

摘要：昆明理工大学针对传统公共基础课存在的问题,基于"互联网+教育"的理念,从多样化、多元化、多维度、多途径等四个方面,积极推动具有宏观战略创新、中观教学创新、微观评价创新等特点的"互联网+公共基础课"教学改革,并在多方面取得了积极成效。"互联网+公共基础课"教学改革的成果有助于丰富高校优质的公共基础课教学资源,提高公共基础课的教学质量,构建全面科学的形成性评价体系,从而带动人才培养质量整体水平的提升。

摘要：一、S-T分析法概述 Student-Teacher分析法简称S-T分析法，是一种有效应用于教学过程分析的定量和定性分析方法。s-T分析法能将教学结果以图形表示，使教师根据可视化的结果对教学状况进行分析与讨论。

摘要：计算思维的培养是计算机教育关注的焦点。该文首先分析高等院校非计算机专业"大学计算机基础"课程教学实践中的问题:课程培养目标落实不到位;教学内容更新不及时,结构不合理;适合个性化学习的优质资源缺乏;课堂教学交互不足,学生参与度不高;教学评价形式单一,评价功能难以发挥。然后,构建了以计算思维为导向的混合教学模式,凝炼出以"内容混合、资源混合、环境混合、活动混合、评价混合"的多元混合教学思路。最后以"大学计算机基础"课程为例,提出多元混合教学应用的建议:从知识、操作和策略三个层面重构教学内容;开发、整合形成立体化学习资源;创设从"面对面"到"在线实时"或"人与资源"充分交互的环境;设计支持混合教学的系列活动;形成以过程性评价为主的多元教学评价体系。

摘要：从生物药剂学与药物动力学实验课的现状和问题、PBL教学法与LBL教学法的设计和实施、PBL教学法与LBL教学法的结果和评价3方面入手探讨基于生物药剂学与药物动力学实验的PBL与LBL教学法各自的优势与不足,指出应突破传统的LBL教学模式,积极尝试PBL教学模式,并结合实际情况探索设计了PBL和LBL教学法的实验,以期为实验教学改革提供借鉴。