摘要：就业水平是多种内外部因素协同作用的结果,职业教育本科毕业生就业问题逐渐成为社会、高校以及家庭等多方关注的热点话题。以国家首批职业教育本科试点高校2018届应届毕业生作为研究对象,运用结构方程模型Amos和Spss构建基于学生行为视角,社会因素、学校因素和家庭因素对就业能力和就业质量的影响模型。文章对优化职业教育本科教学改革、进一步明确人才培养目标、提高职业教育本科就业服务质量和学生就业水平具有重要参考意义。

摘要：构建高效课堂的主要任务就是在教学中落实培养学生的数学核心素养,而深度教学和深度学习就是培养学生数学核心素养的重要方式,本文以“正弦定理、余弦定理、解三角形”复习课为例,从单元整体教学设计出发,通过一系列的问题串设计和探究活动促成了深度教学和深度学习的发生,在培养学生数学核心素养的同时提升了课堂教学效率。

摘要：应用型本科高校创新创业教育与专业教育互动融合是应用型人才培养的必然要求,也是应用型本科高校人才培养改革的时代要求。昆明理工大学城市学院作为云南省应用型本科教育示范院校,经过八年的探索实践,充分依托自身培养理念的优势,以深化创新创业教育改革为切入点,本着结合学科专业特点、紧随社会发展趋势、自主创业与岗位创业并举、思维创新与实践创新兼顾的实践原则,通过设置3层课程体系、构筑3类实践平台、完善3项保障措施,着力探索解决创新创业教育与专业教育互动融合过程中认识定位不准确、校园氛围不浓厚、体制机制不健全、实施渠道不通畅等4大现实困境,努力将创新创业精神、思维和能力的培养贯穿于应用型人才培养全过程,实现了与专业教育的有效互动融合,效果显著。

摘要：在云南省产业体系优化升级的背景下,针对高职院校职业教育专业如何提升服务区域产业能力的问题,围绕1+X证书制度对专业群建设和提升服务区域产业能力的路径进行了思考与探索。通过构建产、教、学融合平台并将1+X证书制度融入院校专业教育,缩短与地方企业间的距离,实现地方企业需求与高职院校专业群供给之间合理的对接式供需关系。通过深入研究1+X证书制度并扩展证书体系,可持续提高毕业生职业技能水平,满足地方企业对高素质技术技能型人才的需求,形成良性循环,有效提升职业教育专业服务产业的能力。

摘要：在达尔克罗兹体态律动教学中，一切遵从于音乐形态本身的多维结构，用身体动作的基本语汇来解构音乐的多维形态与空间。教学中身体语汇由非移动性动作和移动性动作两部分组成，非移动性活动包括拍手、摇摆、弯曲、旋转、指挥、踏步，歌唱、朗诵等。移动性活动包括走、跑、跳、奔腾滑行等。这些动作的最终目的是让孩童在音乐的时空中来认知主体、客体之间以及主客体相对于空间的关系。在目前推行的新版义务教育阶段的教材中已经加入的体态律动课程有必要进行系统的梳理，按照律动教学的体系化规律来对每一单元的教学目标来进行有目的和具体教学内容分类和细化。本文将紧扣九年义务制阶段小学音乐教材内容中所涉及的达尔克罗兹体态律动教学内容进行教学法的研究，探究如何结合我国新版教材以及教材中涉及的丰富多彩的民族民间音乐，从我国丰富的民族歌舞海洋中提炼适合该年龄段的律动元素来体现达尔克罗兹律动教学的生理运动器官和思维之间自由转换的密切联系以及达到身心和谐发展的目的。

摘要：结合telnet和百度地图对网络设备信息管理及配置脚本收集系统进行研究,设计并实现了该系统.系统功能主要包括系统登录、网络设备信息管理、网络设备故障地图实时监控的静态图和百度地图、网络设备故障短信报警、系统用户管理、设备配置脚本信息管理、系统获取网络设备配置脚本信息、从系统查看及下载网络设备配置脚本信息.实践证明,该系统极大地提高了校园网络可视化运维、提升校园网络运维人员的工作效率和服务水平,有助于对网络设备故障的及时发现、及时处理,对网络设备配置脚本进行收集.

摘要：篆刻艺术是学校美育阵地的瑰宝,在新时代“大美育”的背景下,进一步深入发掘篆刻课程的美育价值是促进学校美育及学校实现五育并举的重要途径。学生在篆刻的学习过程中,篆刻之美可以提高学生对美的认识和理解,提升对篆刻艺术特色、文化内涵的鉴赏力,升华学生的审美素养;可以增加学生对我国悠久的历史文化和华夏文明的了解,从而激发学生的爱国热情,增强民族自信心和自豪感;可以帮助学生养成一丝不苟、精于求精的工匠精神,从而培养学生乐于进取的学习精神和坚韧不拔的意志力。

摘要：大学英语网络辅助教学模式的实施给大学英语教师提出了新的挑战:网络教学条件带来的既有便利也有无奈。本文在充分论证并结合对西部云南一所地方院校实施教学改革的量化研究的基础上,为这一类型和这一层次的大学英语教师提出从转换角色、设计学习任务到善用评价等方面应对挑战的微策略。

摘要：野外考察活动有利于理论与实践相结合,既能提高地理实践能力,又能训练学生的地理综合思维,培养学生的意志力和相互协作的精神。本文以昆明地方性资源筇竹寺地区的地质地貌研学考察为例,设计并实施了户外实践活动。一、课标解读及意义地理实践力作为地理学科的核心素养之一,既内化为隐性的素质,又外显为具体的行为。而外显行为则是通过实践体现出来的行为,是支持学生地理学科核心素养发展的重要手段。

摘要：文章首先介绍了对教学评价在教学活动中的作用,其次提出房屋建筑学课程评价体系改革的内容,最后从评价主体、评价内容、评价方式和手段、评价反馈四个方面详述了房屋建筑学课程评价方法改革的评价细则。