摘要：可迁移素养作为高职学生满足社会需要和个人发展应具备的核心素养,强调个体在积极应对新情境和复杂任务时所表现出的综合品质和关键能力。可迁移素养需要通过学校教育而获得,但我国高职教育课程对可迁移素养重视不足,应该将可迁移素养的特征要素与具体要求融入高职课程设计的目标、内容与评价中,并采取有针对性的教学策略以实现对高职学生可迁移素养的培养。

摘要：篆刻艺术作为中华民族优秀传统文化,也可以算作是一种需要使用传统工具的传统工艺劳动。小学篆刻教学具有重要的劳动教育价值,可以帮助学生树立正确的劳动观念、培养必备的劳动能力、传承积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质,深入挖掘小学篆刻教学的劳动教育价值,可以有效破解当前小学劳动教育面临的部分现实困境,有利于推进学校的“五育”融合、实现全面育人。

摘要：以“A省高等学校青年骨干教师培养项目”的训后满意度评价数据为例,通过对项目培训质量的评价分析,从受训方视角了解项目执行实际情况,就培训师资团队组建、培训课程资源研发、培训模式创新、教师参训制度保障提出改进建议,为培训质量的提升奠定基础,也为我国高校教师培训项目的设计、实施与评价提供新的、有效的实践理据和启示。

摘要：为缓解大学生的社交焦虑,提升大学生自我评价水平和自信心,并探讨团体沙盘游戏疗法对提升大学生社会交往能力的有效性,选取12名有人际交往困扰的大学生,以自愿原则分为干预组和对照组,每组各6人,通过6次团体沙盘游戏,比较干预组和对照组前后测社交焦虑量表和个人评价量表总分差异。结果发现:经过团体沙盘游戏,干预组成员的社交焦虑得分明显下降(t=6.29,P<0.05),个人评价明显提升(t=-5.57,P<0.05),表明团体沙盘游戏疗法能够降低大学生的社交焦虑程度,帮助大学生提升个人评价水平,树立自信心。

摘要：教材是课程改革的重要载体。从2017年秋季学期开始，在全国七年级开始使用教育部统编新教材。初中《道德与法治》教材中每一课内容的展开都包含着一条引领生活经验的线索：从“运用你的经验”开始，希望将学生的个体生活经验作为学习起点；随后的“探究与分享”“相关链接”“阅读感悟”等活动设计，在不同层面促使学生个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导个体对自身经验的反思，通过师生经验、生生经验的冲突、碰撞、共识等促进学生个体经验的调整、拓展；

摘要：紧紧抓住高中学生地理核心素质的培育,把劳动教育和边疆地区高中地理的教学进行合理融合,有助于引领指导学生建立科学的劳动观念、形成必要的劳动技能、养成积极向上的劳动品质、形成优良的劳动行为,促使边疆地区的高中生身心全方位的发展。本篇文章就是从不同层次探究以劳动教育来培育高中学生地理核心素质为基础,与课堂教学的实际例子相结合,进行分析、研究、整理,并得出劳动教育与高中地理教学相融合实践活动的策略和实行方法。

摘要：以云南师范大学数据中心为例,从数据中心改造需求、流程设计、模型构建和建设实践等四个方面探讨了基于超融合架构的数据中心改造.结果表明:相比虚拟化技术构建的数据中心,基于超融合架构的数据中心具有可灵活扩展的分布式集群、精简可控的架构和高效运维管理等方面的优势.

摘要：2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),“双减”要求杜绝重复性作业出现,推动布置个性化作业,尝试布置分层作业、弹性作业。初中生物学教师应结合“双减”政策以及生物学核心素养的要求,设计开发多元化生物学作业,包括层次性书面作业、探究性作业、实践性作业以及跨学科综合性作业,在教学中加以落实,充分实现其系统化育人功能。

摘要：随着社会的不断发展,理论与实践活动相融合的教学方式已经在高中地理课堂中进行广泛运用,它主要是以学生为课堂的主体,有效发挥学生在高中地理课堂上的主动性。本文主要论述基于劳动教育视角下的边疆地区高中地理主题情境创设研究,通过提出关于劳动教育的高中地理实践活动,进行课堂主题情境设计,在培养学生一定的实践能力的同时,从中挖掘学生自身存在的学习潜力,从而找到适合他们的学习方法与探究方式,提高学生的综合素质。

摘要：X线、CT、超声和MRI等影像诊断技术的飞速发展,使现代临床诊断与治疗相当程度地依赖于医学影像诊断。综合国内现状,不少临床医师的影像诊断水平滞后于突飞猛进的影像技术,原因就在于多数医师影像解剖学基础太差,甚至没有系统学习过断面解剖学或影像解剖学这些课程。临床工作的现状呼唤着解剖学教学改革,飞速发展的影像诊断技术向传统的人体解剖学和广大解剖学教师提出了挑战[1]。经过几年的教学实践,我们认为做好课程设计、课堂组织、教学技巧、课后保障等方面的问题,有助于切实提高断层解剖学的教学效果,具体如下。