摘要：基于多代理人委托代理理论,在中立、竞争、合作三种关系下分别构建了学科馆员激励最优化模型,设计了最优激励金融合约,分析了激励特征。研究表明:信息非对称时,图书馆管理者的最大收益、学科馆员的最优分享比例(最优激励强度)、最优努力程度分别与学科馆员间的相互作用强度呈正相关;与学科馆员的服务成本、风险规避程度、图书馆环境变动程度呈负相关。学科馆员间的竞争关系和合作关系均优于中立关系,在一定条件下,学科馆员间的竞争关系激励效用大于合作关系,竞争优于合作,反之亦然。

摘要：统编版初中历史教材自2017年秋季开始统一使用后,各地学者和一线教师纷纷对其的使用开展了深入的研究。有学者在2017年统编版初中教材使用之初就指出:"教师要改变传统教学重视教师讲授、轻视学生活动的倾向,采用启发式、探究式、研究型学习等进行教学,创设学生历史学习情境,让学生成为学习的主人。"创设历史情境,打造"历史现场",让历史课上出历史味,让学生主动参与到历史课堂中,已成为新一轮课程改革的共识。

摘要：随着网络信息技术和多媒体技术的发展,网络教学资源越来越丰富,信息获取也更加便利,对课堂教学产生巨大冲击,充分利用网络技术手段提升教学效果成为当前教学的研究热点。线上线下混合教学模式因整合了网络教学资源,拓宽了教学空间,满足了学习个性化需求,受到广大师生的青睐。但混合式教学该如何有效实施,尚未形成统一的共识和操作规范。针对混合式教学模式的内涵、要素和特征进行梳理,并在不同学校、不同学科和不同年级开展教学实践研究,总结提炼混合式教学的一般设计模型,与大家交流讨论。

摘要：随着信息时代和智能时代的到来,信息素养已成为人们最基本的能力之一。在教学中落实学生的信息素养教育已成为提升教学质量的关键。基于此,笔者阐述了项目式教学模式的内涵,通过设计案例分析了其在教学中的优势,结果表明,项目式教学模式是一个提高学生创新能力和动手能力并全面提升学生信息素养的重要教学模式。

摘要：课程设计是在教学过程中最基本的、最核心的内容,是检验教学能否达到教学目标的手段。本文分析了云南高职高专"教学系统设计"实施现状,进而对"教学系统设计"这门课程进行了课程设计。

摘要：概念是学好数学的基础,而对概念的理解则是教学中的重点。以人教版七年级下册无理数的概念为例,运用APOS理论的四个阶段对其教学过程进行分析,基于APOS理论归纳出概念教学的一般模式,其分为四个阶段:活动、程序、对象、图式。

摘要：类比思想是数学教学过程中启发学生思维、提升学生数学能力的重要思想方法,但教师很少将这种思想落实在日常的课堂教学中.以＂分式的加减第一课时＂为例,探讨了类比思想在初中数学教学中的有效应用,分析了类比思想在教学中应用的几点思考,有利于教学效率的提升和学生数学思维能力的发展.

摘要：混合式教学模式,因利用线上线下优势资源开展教学活动,拓展了课堂教学时空,得到了广大师生的青睐。混合式教学成效主要取决于网络自主学习与课堂教学的融合,网络学习资源的设计和建构在混合式教学中至关重要。本文对常见的混合式教学模式、混合式教学中的网络学习资源建设存在问题进行分析,对构建策略进行了研究。

摘要：以大数据为特征的课程教学革新,赋予了高等教育创新培育以新的内涵和使命.文章首先从哲理思维视角剖析了传统预成性教学创新培育的不足,诠释了生成性教学的内涵、特征、创新基因及大数据驱动的教学模型;然后,基于生成性教学具象化、数据化的实践需求,围绕教学活动必备要素,设计了大数据驱动的生成性教学操作框架,并从生成性大数据采集模式和一体化分析流程两个方面,探讨了大数据驱动的生成性教学实施路径;最后,结合新冠病毒疫情期间大规模在线教学实践,从教师教学智慧素养培育、学生参与度提升、协商性评价保障三个层面对大数据驱动的生成性教学未来常态化发展提出促进策略.文章以生成性教学哲理研究为起点,聚焦大数据驱动的生成性教学操作框架及实施路径设计,以期为大数据时代教学改革与创新提供有益参考.

摘要：为确保师范生的课堂教学技能课程内容,能够适应基础教育改革的需要,对438名正处于教育实习期的师范生、588位青年教师和94位正高级教师,同期开展了关于课堂教学技能相关的调查研究。并从课堂教学技能的课堂价值、提升难度、使用偏好、专家建议和师范生需求五个维度,围绕高等师范院校技能类课程模块的内容设计展开讨论。研究结果:建议高等师范院校将课堂教学技能模块的内容调整为导入、板书板画、讲解、效果诊断与强化、课堂组织与调控、情境创设与开发、引导深度学习、教学语言、启发和捕捉教学时机共计11项教学技能,并将教学技能按照“基础性教学技能”和“发展性教学技能”进行划分。调整后的模块内容中有6项教学技能与现行的教学大纲(1994年国家教委发布的《高等师范学校学生的教师职业技能训练大纲》)相同。