摘要：论述了当前就业压力背景下昆明理工大学国际学院推出的"2+1+1"汉语国际教育人才培养模式,从该模式的设计内涵、课程设置、海外全真教学实习运行及管理等方面论述了其现实必要性,并指出此模式的运作将有助于地方高校在办学模式上更加发挥边疆地方优势,向国际化迈进,向"特色性、灵活性、开放性"方向发展。

摘要：云南少数民族文化资源丰富,被誉为“文化的聚宝盆”。本文旨在对基于云南少数民族文化的语文课程资源类型进行研究分析,从学校、家庭和社会等方面探讨校内外课程资源的开发;从语言文字、实物及活动性资源三个方面梳理不同呈现形式的少数民族文化资源;从自然资源和社会资源两个角度分析不同性质的少数民族文化资源。

摘要：人文社会属性时代变革背景下,人才知识的多维性孕育了智慧教学元素和智慧教学模式,智慧教学理念使得教育研究更微观细粒化、教学资源建设更信息化、教学方式设计更智慧化。文章结合昆明某大学"雨课堂"智慧教学全校性使用案例,界定了智慧教学创新内涵,从宏观智慧教理念、中观智慧学设计、微观智慧评应用三个维度呈现了智慧教学创新框架,分析了各环节知识网络生长必经点,并从智慧技术教学应用纵向持续推进及横向深度挖掘探讨了规模化持续创新变革症结。从实践成效来看,智慧教学供给侧改革进程中如何让教育者重塑适切的教学必经点,引导学习者渡过泛在学习"恐慌区",设计、获取、挖掘教(学)情数据并实现联通协同,是智慧教学创新可持续的关键。

摘要：本文从国际比较视角,分析了跨学科人才培养模式中的项目模式对跨学科学习和研究的深刻意义。以杜克大学的Bass Connections项目为研究对象,通过对杜克大学2014—2018年的Bass Connections Annual Evaluation Reports进行文本分析,从三个维度总结概括Bass Connections项目模式,在分析中发现全新的发展评估框架,科学、清晰的战略计划和专业的顶层设计,项目形式的丰富性与参与主体的多样化促进了Bass Connections项目的快速成熟。Bass Connections项目已经成为杜克大学实施跨学科研究和教学的标志,为我国“双一流”建设高校在人才培养和学科建设方面构建一流的跨学科人才培养模式提供了先进理念和实践层面的启示。

摘要：智能制造作为“十四五”规划的重要研究领域,在产业升级和核心技术自主方面具有特殊地位。智能制造是未来建设“科技强国”的重要支撑。培养适应新时代智能制造业发展的创新型跨学科人才,对我国实现产业体系现代化和自主化具有重要意义。针对智能制造跨学科人才培养与行业实际需求之间存在的差距,本文重点探讨了跨学科建设的概念。以专业建设的周期性改进为基础,建立了一个融合互联项目互动的课程体系。通过三项具体措施,即培养思想过硬业务精湛的智能制造人才队伍、开展跨学科协同教学模式、以解决实际工程问题为主导构建智能制造人才培养实践路径,希望为复合型智能制造人才的交叉培养提供参考。

摘要：伴随中国经济迅速发展,综合国力不断增强,国际影响力也得到了快速提高,越来越多的国际学生相继来华学习,使其成了一个热门留学目的国。可是与此同时留学生管理问题也随之滋生,因此针对来华留学生的思想政治教育问题得到了越来越多的关注。本文从顶层教学机制、教学内容设计、教师队伍建设、教材、教学手段等五个方面着眼,对如何进行有据、有力、有度的来华留学生的思想政治教育开展了探讨。

摘要：随着国家基础教育质量监测的深入推进,构建区域基础教育质量监测体系已经成为迫在眉睫的重要任务。受质量监测机构建设缓慢、质量监测专业人才缺乏、质量监测方法技术落后、质量监测效果低下等方面的制约,区域基础教育质量监测工作进展缓慢,难以适应国家构建基础教育质量监测体系的需要。基于省域基础教育质量监测四年来的探索,从机构设置、队伍建设、工具研发、程序设计、报告反馈等五大要素构建基础教育质量监测的基本框架,为推进区域基础教育质量监测,构建科学合理的基础教育质量监测体系提供一种参考。

摘要：跨文化交际是指不同文化背景的人们之间的交际。跨文化交际能力包含认知、情感和行为三个层面。本文从跨文化交际能力的内涵出发,设计了基于认知层面的知识培训模块、基于情感层面的自我意识培训模块,基于行为层面的技能培训模块,同时提出了每个模块的培训内容和适用的培训方法。

摘要：近年来,受疫情影响而开展的线上教学使得教育元宇宙成为世界各国重视的创新驱动力。文章从元宇宙概念及相关研究出发,对教育元宇宙的最新研究成果进行梳理。同时,根据中医对外教育的特点,从现实意义、场域建立、内容变革及现实困境几个角度进行中医对外教育+元宇宙的探索,为搭建中医对外教育虚拟沉浸场域提供可行性路径分析。元宇宙是现实世界与虚拟世界高度结合的产物,通过虚拟沉浸式教学空间探索,为中医虚拟沉浸式教学模式的建立提供新的研究思路,助力中医药文化对外交流与合作。

摘要：以通信技术、多媒体技术和计算机网络技术为基础的现代信息技术的高速发展改变了传统的教学模式。"互联网+"时代的发展影响着数学的教学设计,深化了中学数学课堂教学结构的改革。笔者分析了信息技术与数学课程整合的意义及原则,提出了改变教师理念有利于深化课程整合的层次。