摘要：本文依据胜任力理论和应用型本科教育基本理论,构建了应用型大学教师教学能力三维结构模型并对其构成要素进行了内涵解析。从能力构成维度看,教学能力由个性特质、知识结构和教学技能由内到外有机构成。从工作领域维度看,教学能力包括课堂教学能力和实践教学能力两大子能力群,前者包括讲授能力、演示能力和互动能力,表征应用型大学教师教学能力的一般性;后者包括实验教学能力、实训能力、专业实践能力和第二课堂组织能力,表征应用型大学教师教学能力的特殊性。从教学活动维度看,教学能力包括教学认知能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力、教学创新能力和教学研究能力。

摘要：中华民族共同体是对56个民族同呼吸、共患难,"你中有我,我中有你,谁也离不开谁"关系的科学概括。习近平总书记在党的十九大报告中指出:"全面贯彻党的民族政策,深化民族团结进步教育,铸牢中华民族共同体意识,加强各民族交往交流交融,促进各民族像石榴籽…样紧紧抱在一起,共同团结奋斗,共同繁荣发展。"教育在铸牢中华民族共同体意识中发挥着基础性和渗透性作用。

摘要：目的:探讨患者对口腔正畸研究生临床实习的信任度和医患关系的评价,为口腔正畸研究生的培养教育提供依据和参考。方法设计问卷调查,内容主要涉及对口腔正畸研究生的信任度和医患关系的评价。结果大部分患者对老师指导下的口腔正畸研究生的临床治疗表现信任,并认为良好的医患交流是建立和谐医患关系的必要条件。结论口腔正畸研究生的培养不仅要加强临床技能,还需要培养广义临场思维,加强对医患关系的认识和医患交流能力的培养,提高患者对口腔正畸研究生的信任度,使患者与医生能取得良好的合作。

摘要：在高职高专计算机相关专业中，《C语言程序设计》都是必修课，是为后续的很多课程打基础的。但最终下来，很多从事这门教学的老师却发现：一个学期的教学下来，效果非常不理想。下面笔者把自己对该门课程的教学过程设计作了分享，希望能对该门课程教学效果的提高起到一定的促进作用。

摘要：学前教育是每个人接收启蒙教育的基础教育,是决定一个人心智、性格等发育的关键时期。学前教育声乐课作为学前教育的必修专业课程,对学前教育人才的培养有很强的现实意义。[1]作者认为开展学前音乐基础特色教育从两个方面出发:一是拉近生源和教师思想上的差距;二是找准生源和教师二者共同的切入点,以期使二者能够更好地共同携手前进。

摘要：翻译是一门艺术。从源语的意义层面来看,翻译的全过程都与美学息息相关,因此,要提高翻译教学质量,培养学生审美意识是根本。本文作者分析了非英语专业研究生科技英语课程现状及存在的问题,提出培养学生审美意识势在必行,并从三个方面分析了培养学生审美意识的策略。