摘要：高原山地生态脆弱、环境敏感,严重制约着山区耕地可持续利用。以云南省华坪县为例,选取影响耕地质量的自然条件、立地条件、区位与空间形态4方面22个评价指标构建耕地质量评价指标体系,运用熵权法结合GIS空间分析技术对各个指标赋权,并采用理想点逼近法对耕地进行质量评价与分级。结果表明,从数量等级上看,华坪县耕地质量整体较好,大部分地类处于三级以上耕地,面积为18 617.6 hm^(2),占耕地总面积的78.13%。其中,一级、二级和三级耕地面积分别为5 952.88 hm^(2)、7 143.29 hm^(2)和5 521.43 hm^(2),分别占耕地总面积的24.98%、29.98%和23.17%;从空间分布上看,高质量耕地分布较为集中且连片性好,主要分布在荣将镇、中心镇、石龙坝镇和新庄傈僳族傣族乡等低海拔和耕作便利度高的区域。研究中评价单元划分科学合理,熵权法能全面有效反映评价指标的差异性,理想点逼近法能较好揭示研究区的耕地质量等级结构和空间分布规律,两种方法相辅相成,可为高原山地耕地质量管护以及永久基本农田核实整改工作提供技术方法支撑。

摘要：为实现非结构化林间道路可行驶区域的快速准确识别,针对林间道路边界不明显、道路形状不规范以及道路覆盖等问题,提出一种基于改进DeepLabV3+的林地非结构化道路分割模型。使用MobileNetV3网络代替传统DeepLabV3+主干网络以实现轻量化设计,使图像分割速度及实时性显著提升;在主干网络解码器部分引入CBAM注意力机制,通过对ASPP模块参数调整,增强对非结构化道路在边界区域的特征提取与识别;采用融合损失函数,提高模型收敛速率及准确度,避免模型在复杂环境下出现错误检测区域。结果表明,改进后的DeepLabV3+检测平均帧数提升26.69帧/s,较原模型检测速率提升约54%,检测准确率提升至91.26%,同时,在强光、逆光以及路面积水等多种情况下均未出现漏检、误检和边界分割不清晰等现象,为非结构化道路自动驾驶提供技术参考。

摘要：乡村建设的快速发展,给现代乡村带来了一系列的问题,闲置空间开始大量出现,但是缺乏合理的建设。文章以触媒理论为切入点,对腾冲横巷村闲置空间进行活化设计研究。通过分析触媒理论的特征和机制,探讨其在乡村闲置空间中的应用方式以及触媒理论介入乡村闲置空间的可行性。文章以横巷村为例,分析其闲置空间现状以及存在的问题,从触媒视角出发提出适用于横巷村闲置空间的设计策略,通过触媒效应促进横巷村闲置空间的再利用与活力的提升。

摘要：此项研究集中于红河哈尼族音乐在旅游项目上的价值及如何保留这种音乐的方法。针对哈尼族的音乐艺术价值,我们进行了深入的文化内涵和艺术特性的探究。我们明确指出,这种艺术在维护和保护我们民族的文化价值、加深民族认同感、提供多样性的旅行路线、激励旅游行业的消费、加强民族之间的团结以及提升旅游地点公众形象方面具有无可比拟的价值。我们应格外留意,在旅游业的发展阶段,我们正在遭遇一系列问题,包括过度聚焦于商业利益、缺少传统人力资源以及普遍缺少对旅游资源保护的认识。为了确保哈尼族音乐界在这个特定时代能持续繁荣,并让这一珍贵的文化遗产更加辉煌,我们建议增加法律的保护手段,努力地培养和继承优秀的人才,并积极探索创新的保护策略。

摘要：本研究主要探讨了虚拟仿真技术在绿色建筑设计中的应用,包括绿色建筑设计策略、虚拟仿真技术的具体应用及其对环保和可持续发展的贡献等内容;详细阐述了虚拟仿真技术在设计过程中的作用,包括模型构建、模型分析、设计优化等阶段。研究发现,运用虚拟仿真技术,不仅可以提高住宅设计的质量和效率,还可以大幅降低设计过程中的资源消耗,有利于住宅设计的绿色化和可持续发展。虚拟仿真技术的运用,为我国绿色建筑设计提供了新的可能,对促进我国建筑行业的节能减排、绿色环保有着重要的意义。

摘要：智慧课堂是基础教育促进学生智慧生成及培养智慧人才的主阵地。搭建学习支架帮助学习者跨越最近发展区,是智慧课堂促进学生智慧生成的一个重要途径,也是以学习者为中心理念的重要体现。文章在分析智慧生成、智慧课堂和学习支架概念基础上,解析了智慧课堂学习支架内涵,探究了智慧课堂学习支架功能及类型,分析了智慧课堂学习支架设计原则,构建智慧课堂学习支架设计框架。以期为智慧教育的有效实施以及智慧人才的培养提供参考。Smart classrooms are the main battlefield for basic education to promote student intelligence generation and cultivate intelligent talents. Building a learning framework to help learners cross the zone of proximal development is an important way for smart classrooms to promote student intelligence generation, and also an important embodiment of the learner centered concept. On the basis of analyzing the concepts of smart generation, smart classroom, and learning scaffolding, this article analyzes the connotation of smart classroom learning scaffolding, explores the functions and types of smart classroom learning scaffolding, analyzes the design principles of smart classroom learning scaffolding, and constructs a design framework for smart classroom learning scaffolding. To provide reference for the effective implementation of smart education and the cultivation of smart talents.

摘要：目的探究不同冲泡条件对蒲公英茶茶汤的抗氧化活性及有效成分的影响。方法采用控制单一变量法设计并通过紫外-可见分光光度法测定不同冲泡时间、温度、茶水比及水质条件下蒲公英茶的总黄酮、总多酚、总多糖和总氨基酸的浸出含量,并以2,2-联氮-二(3-乙基-苯并噻唑-6-磺酸)二铵盐[2,2-diazine-bis(3-ethylbenzothiazoline-6-sulfonic acid)diammonium salt,ABTS]阳离子自由基、1,1-联苯基-1-苦基肼基(1,1-diphenyl-2-picrylhydrazyl,DPPH)自由基和亚硝基清除率及铁离子还原抗氧化能力(ferric ion reducing antioxidant power,FRAP)为指标探究蒲公英茶茶汤的抗氧化活性,分析其抗氧化能力与茶汤中总黄酮、总多酚、总多糖和总氨基酸含量之间的关系。结果当冲泡时间为5 min时,亚硝基清除活性最高,以每克样品中的维生素C(vitamin C,VC)当量浓度表示,为0.3938 mg VC/g,与总多酚、茶氨酸、谷氨酸含量显著相关,相关系数分别为0.597、0.598和0.616;当冲泡温度是94℃时,FRAP最强,为0.1784 mg VC/g,与总多糖含量显著相关,相关系数为0.529;当茶水比为1:50(g:mL)时,DPPH自由基清除活性最强,为0.2571 mg VC/g,与茶氨酸、谷氨酸含量显著相关,相关系数分别为0.483和0.497;当冲泡水质为自来水时,ABTS阳离子自由基清除活性最强,为0.2072 mg VC/g,与总黄酮、总多酚含量显著相关,相关系数分别为0.417和0.787。综上所述,不同冲泡条件对蒲公英茶的抗氧化活性和有效成分均具有影响,蒲公英茶茶汤的抗氧化活性是黄酮、多酚、多糖和氨基酸等多种有效成分综合作用的结果。结论为保证蒲公英茶的最佳抗氧化效果,当主要考虑抗氧化活性时,建议最佳冲泡条件为:冲泡时间5 min,冲泡温度94℃,茶水比1:50(g:mL),冲泡水质为自来水。

摘要：本研究旨在探讨高职计算机辅助设计类课程在中国“三教”改革背景下的改革实践,以室内制图软件为案例研究对象,通过分析课程内容与结构、教学方法与资源、学生表现与反馈等方面的现状,揭示了当前高职教育中该课程所面临的挑战和机遇。同时,研究还探讨了“三教”改革对高职教育的政策影响、教育教学模式的变革以及高职院校的应对举措,分析了室内制图软件在高职计算机辅助设计类课程中的应用特点和优势,以及课程改革的目标、策略和效果。通过这一研究,我们可以更好地理解高职教育与计算机辅助设计之间的关系,为提高高职教育质量和培养具备创新能力的工程技术人才提供有益的参考。

摘要：泛娱乐化思潮突破娱乐的边界,以其隐蔽、弥散、多元复合等特点在社会广泛传播。高校青年学生思想活跃、开放包容,是各种社会思潮积极的参与者和传播者。泛娱乐化思潮借助现代信息技术的赋能,裹挟消费主义、虚无主义等社会思潮,给高校思想政治工作带来冲击,侵蚀大学生的精神世界,削弱课堂教学实效,破坏高校思想政治教育的育人生态环境。对此,高校应从顶层设计、课堂教学、文化环境、制度保障等多方面构建起泛娱乐化思潮系统治理体系。

摘要：通过CIMC(Siemens Cup China Intelligent Manufacturing Challenge,“西门子杯”中国智能制造挑战赛)以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建,改变了原有PLC课程相关知识体系,对PLC课程理论教学环节和实践教学的教学改革进行了探索,增加了电梯控制任务和离散行业智能制造综合任务等典型应用场景为具体案例,从硬件结构、传感器应用、系统分析和控制等内容出发,将竞赛知识和内容融入平时的教学和实践环节之中,使学生的学习水平和实践动手能力发生了显著变化,更加全面地提升了学生技术技能水平和综合素质。依托竞赛,将竞赛和PLC课程教学各环节相融合,采用项目化教学方式,可有效培养学生对学科的认知能力、设计能力和创新能力,丰富了学生的学习内容,提高了学生的学习热情,提升了学生的综合知识和技能水平,积极推动了职业教育发展。