摘要：教师是信息技术与课程整合的实施者,师范生作为未来的教师,他们的总体素质影响并决定着未来教育的发展,培养师范生的信息化教学能力,是一个至关重要的问题,当然有效的培养策略源自对师范生现有的信息技术与课程整合能力的了解与掌握,本文将对师范生信息技术与课程整合能力进行深入调查研究,为设计有效的培养策略提供现实依据。

摘要：所谓“三生”即生命、生存、生活。“三生教育”就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育。2008年云南省教育厅在全省教育工作会议上提出在学校实施“三生教育”，并把它作为素质教育基础工程来抓。随后以部分学校为试点开展“三生教育”教学，目前“三生教育”已经以课程的形式走进中小学校园，并先后开展了专家学术报告会、说课大赛、论文、教案、活动方案、课件、案例、故事征集、书画歌曲大赛、

摘要：以“主题学习单元”模块内容为例设计整合式教学单元，并从实施教学、观察学生变化、收集评价资料、分析教学效果以及总结等环节，分析了整合式教学策略在培养学生的信息技术与课程整合能力方面所取得的应用效果。

摘要：本文在分析交互设计的理论基础之上,结合"教学系统设计"课程本身的特点和学习者特征,设计了6种交互方式:交互界面、导航交互、内容交互、测试交互、评价交互和协作交互,以增强学生的学习兴趣,维持学习动机,实现教学交互,进而提高学习效果和质量。