摘要：通过对职业教育精准扶贫政策的分析发现,政策设计呈现出以服务国家脱贫攻坚需要为逻辑起点、注重法律和政策有机结合高位推动、瞄准“双精准”打出政策“组合拳”等特征。对实施成效的进一步考察表明,职业教育聚焦精准招生宣传、培养、资助和就业,发挥着多重功能。面对高质量脱贫和后脱贫时代相对贫困治理的现实需要,需要立足高质量脱贫提升职业教育精准扶贫政策的内在协调性,立足生涯发展需要创新职业教育精准扶贫的实施路径,立足资源整体效益的提升统筹职业教育精准扶贫资金,立足学生持续发展能力提升突出职业教育“双创”教育。

摘要：构建高效课堂的主要任务就是在教学中落实培养学生的数学核心素养,而深度教学和深度学习就是培养学生数学核心素养的重要方式,本文以“正弦定理、余弦定理、解三角形”复习课为例,从单元整体教学设计出发,通过一系列的问题串设计和探究活动促成了深度教学和深度学习的发生,在培养学生数学核心素养的同时提升了课堂教学效率。

摘要：美育课堂是保护文化和传承文化的重要阵地。2009年以来,笔者所在的昆明市第一中学探索将非遗“滇派风筝”融入美术课程,在传承传统文化、树立文化自信、落实课程标准、培养学生的实践能力和传承意识等方面取得实效,达到了以美育人、以文化人的教育目的。下面,笔者从课程设置、目标、内容体系、实施策略等方面,对非遗“滇派风筝”融入中小学美术课程的实践进行阐述,希望能为非遗文化融入中小学美术课程提供路径参考。

摘要：美育课堂是保护文化和传承文化的重要阵地,而美术是美育课堂的重要组成部分,在中小学开展美术课程教学,有利于培养学生的审美意识与审美能力。基于此,文章主要探讨了非遗“滇派风筝”融入中小学美术课程的过程与方法,以及非遗“滇派风筝”融入中小学美术课程的主要内容,意在帮助学生树立文化自信,培养学生的实践能力和传承意识等,达到以美育人、以文化人的教育目的。

摘要：篆刻艺术是学校美育阵地的瑰宝,在新时代“大美育”的背景下,进一步深入发掘篆刻课程的美育价值是促进学校美育及学校实现五育并举的重要途径。学生在篆刻的学习过程中,篆刻之美可以提高学生对美的认识和理解,提升对篆刻艺术特色、文化内涵的鉴赏力,升华学生的审美素养;可以增加学生对我国悠久的历史文化和华夏文明的了解,从而激发学生的爱国热情,增强民族自信心和自豪感;可以帮助学生养成一丝不苟、精于求精的工匠精神,从而培养学生乐于进取的学习精神和坚韧不拔的意志力。

摘要：2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”),“双减”要求杜绝重复性作业出现,推动布置个性化作业,尝试布置分层作业、弹性作业。初中生物学教师应结合“双减”政策以及生物学核心素养的要求,设计开发多元化生物学作业,包括层次性书面作业、探究性作业、实践性作业以及跨学科综合性作业,在教学中加以落实,充分实现其系统化育人功能。

摘要：“双减”政策是新时代发展学生核心素养的延伸,是落实“立德树人”根本任务的有效途径。根据《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)内容目标要求,以学业质量标准为核心来落实“教、学、评一体化”是“新课标”背景下义务教育阶段学校教学改革的重点,这充分说明小学数学作业设计面临着重大的机遇与挑战,教师要以“新课标”内容“学业质量标准”为依据,联系学生学习需要和能力基础。

摘要：以“A省高等学校青年骨干教师培养项目”的训后满意度评价数据为例,通过对项目培训质量的评价分析,从受训方视角了解项目执行实际情况,就培训师资团队组建、培训课程资源研发、培训模式创新、教师参训制度保障提出改进建议,为培训质量的提升奠定基础,也为我国高校教师培训项目的设计、实施与评价提供新的、有效的实践理据和启示。

摘要：随着移动通信技术的快速发展,微信已经深刻影响了人们的生活和学习方式。因而,如何利用微信公众平台进行线上教学成为专家学者关注的热点问题。基于此,笔者从微信公众平台的功能特征出发,进一步梳理了国内外学者对微课程概念的界定及特点,提出了基于微信公众平台的微课设计原则与流程,以期为微课程设计提供参考。

摘要：随着高中新课程、新教材的改革和实施,数学建模素养作为数学核心素养的重要组成部分,在高中课程设置中的要求的变得更高,无论从教材的内容设置、例习题的设计以及新高考试题的命制中不难发现,其重点强调了学生能够利用“数学的眼光”来观察.