摘要：课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定人才培养质量。高校本科教育教学改革工作中,如何进一步提升课程质量、丰富优质课程资源,成了一个值得研究的课题。本研究围绕教育部2019年提出的一流本科课程标准,针对地方高校课程建设与课程质量评价方面存在的评价客体错位、评价环节不完整、评价改进功能体现不足、评价激励作用发挥不够等问题,优化构建了以“重教学理念、重教学过程、重教学投入”为特点的课程质量评价新机制,并运用专家咨询法和层次分析法建立了相应的课程质量评价指标体系。该机制将PDCA循环应用于课程质量管理,将课程纳入质量闭环,经过优化设计、组织实施、质量检查和持续改进四个环节的不断处理,实现课程质量的螺旋式提升。在质量环的检查环节,创新性地优化构建融合教师评价和学生评价的课程质量综合评价机制,重点对新教学理念的落实、课程的实际过程、教师的实际教学投入、学生的实际学习投入等方面进行评价,实现全校课程整体质量提升的效果。K大学运用该机制实施课程质量评价后,课程整体质量得到提高,高水平课程数量增长明显。该机制对地方高校有一定借鉴价值和意义。