摘要：通过分析宏观政策,总结现阶段课程思政融入教学的特点,提出课程思政实施的着力点,结合云南省课程思政示范课探索教学实践路径,构建多元协同评价机制,并以省级课程思政示范课计算机网络为例,从总体设计、案例设计、创新设计角度探讨课程思政的实践路径,结合教学效果分析,为新工科课程思政建设提供参考。

摘要：该文针对传统实验教学模式存在的实验教学方法陈旧、学生主观能动性不足、实验报告浮于形式、期末考核体系简单和没有突出Python程序设计实践性等弊端,探讨符合学生实际且行之有效的Python程序设计语言实验教学模式。Python程序设计语言实验教学模式以视频模仿+任务驱动为实验教学方法,要求学生做到实验任务“堂堂清”和定期大作业展示,并将所有学习任务纳入期末考核体系,全方位激励学生动手编写Python程序。同时,针对Python程序设计语言实验教学模式实施过程中遇到的问题,该文在教学优化中给出了组长轮流制、助教辅助制等建议,进一步对Python程序设计语言实验教学的顺畅衔接进行了完善,最终基于机器学习课程以难度层层递增的实验任务,推动Python程序设计语言在人工智能领域的应用。

摘要：课堂反馈是课堂教学活动中的一个重要环节,通过学生的反馈可以及时了解学生对知识点的掌握情况,也有利于教师及时地调整教学的进度,做到因材施教。传统的反馈机制主要利用课后问卷或者课后师生交流等方法,反馈的时间滞后,速度慢。该文设计的课堂反馈系统借助于网络教学工具,可以快速的获取学生对知识点的掌握情况,方便教师及时了解和调整教学的方法,结合统计和分析功能也可以用来对学生的学习水平进行较为客观的评价。

摘要：混合式教学研究的核心内容是资源库建设问题,资源库建设是为了达到提高教学质量的目标,目标的达成是围绕学生为中心的。所以资源库建设最终的目标就是如何提高学生技能水平这个终极目标。这个目标的达成有三个重要基础,一个是教师基础,教师是整个教学的主导者,另外一个资源库设置,合理的资源库建设,有助于提高教学质量,三是教学目标围绕的中心,那就是资源库建设以及教师教学设计都围绕学生这个中心进行的。符合高职学生现状本身的资源库建设,才是最优化的资源库,符合高职学生本身状况的教学设计也才是最科学合理的教学设计。